高中數學教學中提高學困生學習效率的策略

蔣婷婷

【摘要】數學作為高考的必考學科，高中階段的數學學習是至關重要的，但與中小學階段的數學學習不同，高中數學知識點更為繁雜，對學生的記憶能力、邏輯推理能力和空間想象能力要求更高，因此，很多學生容易出現學困的問題.為了能夠實現全體學生的共同進步，確保每名學生都能在高考中取得佳績，本文中筆者提出了以下高中數學教學中提高學困生學習效率的策略.

【關鍵詞】高中數學;學困生;學習效率

在新課程標準推行實施后，教學思想有了顯著的轉化，明確地提出“教學要面向全體，減少班級學困生的數量”，因此，促進學生全體發展，成為義務階段的教學目標.而在高中數學學科中，學生成為學困生的原因有很多，對此教師若是想要加快學困生轉化，從本質實現全體學生共同發展，就必須做到“對癥下藥”，強化對提高學困生學習效率策略的研究.

一、高中數學教學中學困生形成原因

“學困生”是學習成績較差，學習困難吃力學生的總稱，而高中數學學科中，引發學生學困的原因有很多，結合以往的執教經驗，筆者做出了以下幾個方面的總結.

（一）基本知識不扎實

高中階段學生所要學習的數學知識，與中小學階段數學知識有密切的聯系，如“二次函數”知識，是建立在初中階段學習的“一次函數”知識概念基礎之上的，因此，若是學生的基礎知識掌握不牢，那么就無法更深一步的展開學習，學習之路就會變得困難重重，從而成為班級之中的學困生[1].

（二）學習方法不正確

高中數學知識系統復雜，良好的學習方法可以成為學習過程中的助力，但是在筆者的執教過程中發現，很多學生并沒有形成適合自己的學習方法，因此，在學習的雖然很用心努力，但是因為不得其法，還是處處碰壁，這也是學生成為學困生的重要原因.

（三）學習心理不端正

在進入高中階段的學習后，由于學習環境發生了改變，很多學生心理、心態也發生了很大的變化，如很多學生因為與教師和同學不夠熟悉，而缺少學習熱情，還有的學生想到未來的高考壓力與日俱增，這些不端正的學習心理也對學生的數學學習造成了很大的影響，并成為引發學生學困的重要原因.

二、高中數學教學中提高學困生學習效率的策略

（一）注重知識銜接，夯實基礎

教學知識之間存在緊密的連接，對學生而言，過往的知識點疏漏，將會對接下來的知識學習造成很大的影響，尤其是在高中數學這樣一門知識體系復雜的學科，若是想要幫助學困生提升學習效率，教師能夠做好學生的知識銜接工作，從而幫助學生不斷地夯實知識基礎是十分必要的[2].如在講解“圓錐曲線標準方程”課程教學知識時，為了能夠使學困生更好的理解這一知識概念，在實際教學過程中，教師可以先預留出幾分鐘時間，帶領學生對初中階段學習的“二次根式”和“一元二次方程”知識進行簡要的回顧，從而幫助基礎知識掌握差的學生，對補充根與系數的關系和根的判斷式有一定的了解，通過這些基礎知識的夯實和知識點的有效連接補充，從而化解“圓錐曲線標準方程”學習困難，這就是提高學困生學習效率的體現.

（二）傳授學習方法，高效學習

中國俗語常說“授之以魚不如授之以漁”，對很多數學學困生而言，他們并不是智力差，而是缺乏高效的學習方法，因此，在高中數學教學中，教師除傳授學生知識外，將學習方法傳授給學生有時是更重要的.如教師要幫助學生養成課前預習的良好習慣，可借助參考書等學習工具，提前了解認知第二天需要學習的知識，并將預習中不懂的地方標注出來，這樣可以消除新知識學習的陌生感[3].而在課上最主要的就是集中精力聽講，如很多學生忙于低頭記筆記，但是在這個過程中卻錯過了教師提出的關鍵知識要點，這是得不償失的.最后要堅持課后復習，可以通過練習重點題型的方式，用題目檢測自身的知識掌握情況，從而對知識漏洞查漏補缺，實現知識復習的目的，這些高效的學習方法有助于加快學困生轉化.

（三）調節學習心理，激發自信

學習心理往往決定著最終的學習效果，從過往的執教經驗中總結發現，多數學習困難的學生，他們的學習心理往往是存在問題的，為此作為一名高中數學教師，還應該注重學困生學習心理的調節，幫助他們釋放壓力，重拾學習自信.首先，筆者認為，由于學困生在數學學習中已經屢屢碰壁，因此，教師切記不要在打擊他們，教師應該多給予他們鼓勵和贊揚，讓他們感覺到自己的進步與成長，從而樹立學習自信心，這樣才能幫助他們早日走出學困的死循環[4].其次，古人云“親其師，信其道”，對剛進入高中校門的學生而言，對學習環境的緊張與陌生，容易干擾他們的學習情緒，因此，教師應該多與學生溝通交流，增進師生之間的情感，這樣增強學生對學習環境的適應性，并通過對教師的喜愛，更加積極主動地投入到數學學習中.

三、總 結

在教育教學改革的大背景下，高中數學教學要面向全體學生，確保班級全員的進步發展，因此，對班級中的學困生，教師要給予更多的關懷與關注，透徹地分析引發學生學困的成因，從而采取不同的提高策略對癥下藥，這樣才能進一步的消除學生之間的學習差異，幫助學困生得到更好的進步與提升，而這也是新時期高中數學教師不可推卸的責任和義務.

【參考文獻】

[1]吳仙鳳.高中數學教學中提高“學困生”學習效率的策略[J].西部素質教育，2018（11）：242.

[2]董勝男.高中數學教學中提高學困生學習效率的策略[J].亞太教育，2016（23）：153.

[3]蔣小勇.高中數學教學中提高學困生學習效率的對策研究[J].學周刊，2016（13）：70.

[4]王國強.論高中數學教學中提高學困生學習效率的策略[J].教育教學論壇，2016（31）：161+204.