新形勢經(jīng)濟下高職機電專業(yè)課程體系建設(shè)與實踐

楊愛新

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，我國機電行業(yè)對相應(yīng)人才的要求也在不斷地提升，在高職院校的教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代經(jīng)濟形勢進行教學(xué)，探索在新經(jīng)濟形勢指導(dǎo)下課堂體系的改革于建設(shè)，推動我國高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、高職機電專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）機電專業(yè)教學(xué)效率低

在機電專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中由于課堂設(shè)計方案不足，教學(xué)模式單一等問題，使得在機電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)環(huán)節(jié)存在著一定的漏洞。單一性的教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中興趣不高，在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中容易出現(xiàn)厭倦的狀況，導(dǎo)致對于理論知識的掌握不夠熟練，對實踐性操作環(huán)節(jié)造成一定的影響。由于教師對課堂教學(xué)方案設(shè)計不足，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上容易使得教學(xué)難度過大，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，由于各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的不夠緊密，使得教學(xué)難以形成整體性的流程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難以準(zhǔn)確的把握好機電行業(yè)的實際性操作流程，在應(yīng)用的過程當(dāng)中容易出現(xiàn)各種問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)存在較大的漏洞。

（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置過少

一些高職院校在教學(xué)的過程當(dāng)中不注重對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，過于重視對于理論性教學(xué)的設(shè)計，使得學(xué)生的實際性操作能力較差，在進入行業(yè)之后難以勝任機電專業(yè)的工作。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中對于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計較少，給予學(xué)生的實踐性操作時間不足，在教學(xué)過程當(dāng)中僅僅重視對于理論性知識的考核，對于實踐性學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核力度不足。學(xué)校對于實踐教學(xué)重視程度不足，在實踐教學(xué)場地規(guī)劃，實踐設(shè)備引入等方面的設(shè)計與規(guī)劃不足。在實踐場地的設(shè)定上，難以建設(shè)起相應(yīng)的機電實踐操作基地，場地的設(shè)定與社會的實際性環(huán)境差距過大，學(xué)生在操作的過程當(dāng)中難以找到在行業(yè)當(dāng)中的感覺，對于行業(yè)的真實情況模擬不足，在進入工作之后需要較長時間的適應(yīng)。因此，教師和學(xué)校的管理者在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視起對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。

二、高職院校機電專業(yè)改革實踐措施

（一）注重實踐教學(xué)

教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到實踐教學(xué)但對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要性，構(gòu)建實踐教學(xué)的設(shè)計方案，結(jié)合時代和行業(yè)對機電行業(yè)人才的需求，明確高職院校機電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中的細(xì)節(jié)做好教學(xué)設(shè)計。學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)積極引入相關(guān)的教學(xué)設(shè)備進行實踐性教學(xué)，投入一定量的資金引入相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，注重設(shè)備質(zhì)量對于教學(xué)設(shè)計的作用。高職院校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)技術(shù)性人才，以便學(xué)生在進入社會之后能夠滿足社會對人才的實際性需求，做好學(xué)生的實踐性教學(xué)工作能夠為學(xué)生進入社會打好基礎(chǔ)。同時，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生的實際教學(xué)質(zhì)量，加強對實踐教學(xué)質(zhì)量的檢測，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠達到相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足社會和行業(yè)對于人才的實際需求。

（二）構(gòu)建課程教學(xué)體系

高職院校在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建課程教學(xué)體系，單一化的教學(xué)模式及零散的課程教學(xué)會使得學(xué)校教學(xué)難以體系化。為構(gòu)建起完善的課程教學(xué)體系，教師首先應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)水平的提升，努力提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動開始之前教師應(yīng)當(dāng)做好機電專業(yè)的教學(xué)方案規(guī)劃，明確每一個課程當(dāng)中的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，在授課過程當(dāng)中注重豐富課堂教學(xué)形式，采用多樣化的教學(xué)手段來開展課堂教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備來多設(shè)定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作的過程中能集中起課堂注意力，促進課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建優(yōu)秀的教師團隊，將有能力有經(jīng)驗的教師集中在一起共同商討建設(shè)機電專業(yè)課程教育體系的具體方案，對于建設(shè)當(dāng)中遇到的各項問題可以即時的進行研討，共同商議出解決方案，促進課堂教學(xué)體系的構(gòu)建。

（三）加強政策扶持力度

機電專業(yè)所需的設(shè)備需要投入的資金量較多，對設(shè)備的先進性和精確程度要求較高，在設(shè)備建設(shè)方面高職院校建設(shè)需要一定量的資金來進行扶持，僅憑學(xué)校的力量難以提供足夠量的資金來完成學(xué)校實踐基地的建設(shè)。政府應(yīng)當(dāng)重視起高職院院校的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備建設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)對高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境進行考察，對學(xué)校的實際教學(xué)情況進行記錄，對學(xué)校在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用到的設(shè)備以及未完善的設(shè)備進行考察，切實了解學(xué)校在開展教學(xué)實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中的需求，有針對性的進行資金扶持。對教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中缺乏的實踐技術(shù)設(shè)備，政府部門應(yīng)當(dāng)與高職院校管理者及時的做好溝通，投入一定量的資金支持高職院校實踐教學(xué)的建設(shè)。同時，政府部門應(yīng)當(dāng)對資金的使用情況做好實時性跟蹤，了解國家扶持資金的每一筆動向，對資金的使用和分配進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和監(jiān)控，避免出現(xiàn)資金使用不當(dāng)?shù)臓顩r。針對高職院校在建設(shè)過程當(dāng)中遇到的問題，政府部門應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校管理者一定的文獻資料，讓其了解其他學(xué)校的建設(shè)情況，以此來指導(dǎo)本地區(qū)高職院校的建設(shè)，提升地區(qū)當(dāng)中高職院校建設(shè)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在新經(jīng)濟形勢下，我國高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代的要求，不斷分析新形勢下行業(yè)對人才的根本需求，建設(shè)新的課程教育體系。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，做好時間教學(xué)過程當(dāng)中的器材與設(shè)備建設(shè)，加強理論知識與實踐知識的實際應(yīng)用，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。（作者單位：濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）