信息時代下“四性”多樣課堂形態的探究

董欣

課堂是學生學習的主場所，也是育人的必經渠道。信息時代下，隨著教育改革和課堂研究的深入，傳統的“知識課堂”越來越不能適應時代的發展需求。一些新的理念不斷與教育、課堂教學相結合，并發展形成新的課堂教學形態。課堂教學形態策略研究是課程改革的核心環節，“課程”設置與“課堂”形態是密不可分的。要想走進新課程，就必須先建構新課堂，也就是營造出與新課程相適應的新的課堂教學形態。為此，我們必須對傳統的課堂形態進行改造，營造出新型的課堂形態：開放性課堂形態、活動性課堂形態、創造性課堂形態、快樂性課堂形態，并使其廣泛應用，全面提升學生學習的主動性、自主性、創造性和趣味性。

隨著知識經濟和信息時代的到來，高職院校對學生素質培養越來越重視專業能力、社會能力和創新發展能力的培養。傳統的課堂形態已經不能很好的適應學生發展需求。高職院校的學生入學分數較低，學習主動性較差，很大程度上決定他們不樂于學習，不樂于參與到學習當中，這就為我們高職院校的教師提出嚴峻的考驗。課堂是教師與學生教學活動開展的主場所，課堂效果的好壞直接影響學生的學習質量。如何讓學生轉變學習態度，積極參與學習，“四性”多樣課堂形態的探究為我們指明方向。“四性”多樣課堂形態是指開放性、活動性、創造性、快樂性四種課堂形態。利用信息化手段，變換課堂形態，改變課堂氣氛。多樣性的課程形態對于傳統課堂是一個挑戰，我們要從高職教育特點、高職課程特點的實際出發，專注多樣性課堂形態的應用研究，探究出真正適合高職教育教學改革的課堂形態，讓學生受益。

下面從本校信息工程學院專業統整課《數據庫應用技術》入手，充分分析學生學習特點，結合課程本身教學內容及教學目標，在一個開放的教學體系中，探究“四性”多樣課堂形態的實施策略。選擇合適的、可行性高的教學活動來激發學生的學習興趣，充分發揮學生的創造性，讓學生快樂、自主地學習。

一、結合《數據庫應用技術》課程特點，從教學目標的制定、教學內容的選取、教學方法的運用、教學情境的開展以及教學評價的生成等，都在一個開放性的教學體系中，由教師和學生共同探索完成的。

（一）教學目標：能熟練搭建數據庫使用環境;能熟練創建和維護數據庫表;能熟練使用SQL語句進行增加、刪除、修改及查詢操作;能熟練創建和使用其他數據庫對象;能正確調試語句。

（二）教學內容：打破原有授課教材順序，而是結合課程自身特點及實際應用需求，將課程內容整合分為5個教學單元，前后內容有機銜接。

（三）教學方法：選擇適合學生特點及課程特點的教學方法，分別采用講授、討論或座談、問題導向、分組合作、實作學習、模擬演練等多種教學方法相結合，選擇可行性高的游戲互動策略，以激發學生的學習興趣。

（四）教學情境：開展教學情境時，突出以學生為中心的思想，將課堂還原為逼真的工作現場，師生互換角色，讓學生身臨其境的感受工作氛圍，全身心投入到和諧、自由的課堂氛圍中。結合學生不同的學習需求，將教學資源與教學方法進行合理整合，讓每名學生都能找到適合自身發展的切入點。

（五）教學評價：教學評價采用多元評價，從各個角度全面評價學生的學習情況，讓學生正確認識自己的優勢與不足，促進學生自我成長。

二、“四性”多樣課堂形態的應用與探究

（一）平等互助的開放性課堂形態

課堂的主旋律不再是以教師為主學生為輔，而是突出以學生為中心的思想，打破傳統課堂形態，教師不再是自上而下的講解課程內容，布置作業任務，而是教師與學生在平等的體系下，一起討論，設置課程的教學目標、教學內容及教學評價，關注學生的自我成長，結合學生自身的不同及掌握知識水平的情況讓學生自主的融入到課堂活動中，主動參與教學情境設計及體驗。教師可以作為引導者，給出學生一些方向性的指導意見，同時與學生成為“戰友”，一起學習、共同進步。

（二）積極向上的活動性課堂形態

課堂教學要設計出適合課程發展的教學活動，可以提高課堂效率，并且提升學生的積極參與度。課堂教學是以一個個教學活動來開展的，而不是單純的內容講解。這樣學生在參與活動的同時潛移默化地接受知識內涵，遠比機械的記憶效果更佳。教學活動的設計要連貫，充分涵蓋知識內容，且要結合專業學生就業發展需求，讓學生能夠真正融入課堂，融入到課程的內容學習中，要合理選擇合適的教學情境。以《數據庫應用技術》課程為例，學生能夠身臨其境的作為數據庫開發設計人員來參與數據庫的設計實施過程，對于學生對課程內容的掌握及應用十分重要。根據教學內容的要求，創設類似現實的情境（比如小型企業數據庫管理系統的需求分析），使學生身臨其境，進而激發思維，增強學習動機。

（三）開拓發展的創造性課堂形態

學生的創造性在于培養，作為教師要提供激發學生創造性的機會。每個學生都有自己的長處，我們要積極鼓勵學生，激發學生的優勢，讓學生樂于融入課堂而不是被動的進入課堂。通過分組學習、問題引領、小組討論等方式，讓學生在課堂上自由展現自己，學生自信心是學好一切知識的內在動力。設計多個課程激發點，輻射到每一個學生，讓每一個學生的創造性被激發，提高學生的學習動力。

（四）共同成長的快樂性課堂形態

快樂地學習是一個很積極向上的課題，高職學生原本自主學習能力薄弱，學習興趣不足，因此，課堂教學上傾向快樂學習是提高教學效果的有利條件。采用游戲策略、小組合作策略、工作場景還原策略等，讓學生愉快地參與其中。《數據庫應用技術》課程內容決定大量的編程工作，如果單純的讓學生去編程，學生面對枯燥的代碼一定無法提高學習興趣。因此在這個階段可以加入游戲活動，學生對于游戲都有著無法抵擋的興趣，將課程內容關聯到游戲環節中，調節學生學習內容與游戲活動設置的適配性，能有效增強學生的學習動力，活躍課堂氛圍。（作者單位：黑龍江職業學院）

基金項目：黑龍江職業學院院級課題。項目名稱：“四性”多樣課堂形態的應用研究——以專業統整課《數據庫應用技術》為例。課題編號：YJ2018095。