基于移動學習平臺的高職財務管理教學改革探討

史歡歡

根據移動學習的特點，設計開發了基于微信官方賬號的移動學習平臺。基于微信平臺提供的開發界面和微站點技術，以信息技術應用基礎課程為例，設計并實現了基于微信平臺的移動學生運動。學習平臺希望通過移動學習平臺補充課堂教學，滿足學生多層次，多樣化的學習需求，激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習。

移動互聯網的不斷發展，智能手機和平板電腦等便攜式移動終端設備已成為當前專業學生不可或缺的項目。根據之前對學生的調查，幾乎所有學生都安裝了微信超級應用程序。超過90%的學生每天使用微信，其中一半人每天使用微信超過一小時。與應用相比，微信公眾賬號只需要用戶掃描二維碼應用，簡單方便，不需要太多流量，節省手機空間，可以通過微信朋友圈轉發，或掃描二維碼。促銷成本低，特別適合移動學習課程。

一、移動學習平臺的構架結構

（一）對移動學習平臺的需求

高職院校學生基本上都有智能移動終端設備，并安裝微信APP作為社交工具與他人交流，為移動學習的發展奠定了基礎。信息技術的基本應用是非計算機專業的公共必修課。它通常在第一年開放。本課程實用，知識快速，實用性強。如果班級不足以在有限的課堂時間教學，并且學生的起點不均衡，傳統的小組教學不能滿足學生的個性化學習需求，只有微信公共平臺和第三方平臺能夠用于開發手機。學習平臺在學習平臺上提供高質量的教學資源，減少教學時間的重復，提高課堂學習效率，加強課后師生之間的互動。通過對學生原始認知基礎，學習方法和學習習慣的分析，結合移動學習的特點，將移動學習平臺的用戶分為三類：學生，教師和管理者。可能的功能是簡化課程內容。演示，教學案例視頻播放，學習社交需求，學習評估，信息推送，通知公告。

（二）群聊結構

教師創建了一個微信在線課程組，學生可以加入該課程的微信小組進行討論。微信群體為師生之間的溝通和討論帶來了極大的便利，具有很強的實時性和互動性。學生可以在微信群中提交與課程相關的問題，表達他們的意見并提交作業。教師可以隨時隨地在線回答問題。對于常見問題，教師可以通過語音群聊來回答問題。微信群傳播相對分散，缺乏組織和系統的文字，圖片，語音，視頻等信息。

二、策劃功能實現

微信公眾平臺每天向用戶發送一條消息。大量的公共賬戶信息推動可能導致學生忽略相關信息，因此設計的課程行業動態，課程相關的考試安排和考試大綱都是相關的資源菜單。此菜單為當前學習任務提供關鍵內容和難點知識。與文本和教師的解釋相比，視頻更有趣，學生可以重復他們不理解的內容，這更有益。通過微觀網站，學生可以全面掌握知識內容，并根據自身情況進行深入的章節研究。包括通知，課程章節，視頻教程，信息下載，在線考試，學習論壇，分數查詢，放松時刻等，清晰的導航，色彩協調。學生還可以通過底部導航菜單快速訪問相關內容。我們將“課程部分”和“生活助手”放在底部導航欄中，以便從任何頁面快速返回主頁。

學生使用移動設備進行學習時，微信公眾號只顯示當前的學習任務視頻。歷史視頻存儲在微型網站的視頻教程部分中。學生可以根據需要進行審查和整合。學生在需要理解和查看時可以輕松訪問它們。教師首先通過微信公眾平臺關注移動學習平臺微信公眾賬號，推送通知和課程信息，通過視頻或微博直播創建課程。教師可以為微信群中的學生安排作業。審查和評估學生評估和指導。如果您需要課程供學生付費，請設置密碼以觀看視頻。通過關注移動學習平臺微信的公共賬號，學生可以隨時隨地進入學習平臺，查詢課程和教師信息，觀看視頻教學，學習或在線考試。他們還可以通過微信群與老師和其他學生進行交流。參與并加深對內容的理解。

三、結語

豐富多彩的內容，簡單而創新的學習方法往往更能吸引學生的學習興趣。我們利用微信公眾平臺結構，移動學習平臺形成移動學習資源，有效激發學生的學習興趣，作為輔助課堂教學，學生隨時隨地使用移動。該平臺滿足多樣化學習的需求，提高教學效果。然而，基于微信的移動學習模型仍處于探索微信公眾平臺的早期階段和微站點技術的局限性。許多優秀的教學資源需要處理第二次轉換和上傳新平臺。我相信，在移動學習理論的不斷發展中，移動通信技術不斷更新，微信傳統信息技術課程教學的公共平臺將進一步增強。（作者單位：陜西財經職業技術學院）