關于農村小學生數學學習習慣培養的研究

李國才

摘 要：良好的學習習慣對于學生自主學習意識的形成、學習效率的提高、創新思維和能力的培養都有著重要的積極作用，并且這種習慣是會伴隨著學生一生的。但在小學教學科目中數學教學的質量一直無法得到全面的提高，一方面是由于農村學生本身的學習特點導致他們打不好基礎，最重要的還是教師、家長在培育學生的過程中所采取的教學方法、觀念無法滿足學生的學習需求，同時這也是阻礙學生學習的重要障礙。

關鍵詞：學習習慣 重要意義 學習障礙 培養策略

一、引言

好的學習習慣可以幫助小學生激發學習興趣，提高學習主動性和積極性，提高學習效率，促進學生身心健康全面的發展。雖然國家加大了對農村教育的支持力度，但由于地區經濟條件的差異性，始終影響著教學的進一步發展，不僅體現在教學資源相對匱乏、教學環境基礎薄弱等客觀層面上，也體現在教師教學理念和模式的滯后、家長對教學認知的片面性等一些主觀因素上面，學生也會在這樣的學習氛圍中產生學科障礙。尤其是數學教學尤為明顯。因此教師要意識到學習習慣與學生學習障礙之間的因果關系，然后對癥下藥，探索出符合農村學生特點、又滿足學生學習需求的路徑來解決這個問題，改善教學現狀，提高學生對學習的興趣和效率。

二、培養小學生數學學習習慣的重要意義

良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式往往成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內容中，體現在學習過程里尤其是對數學教學而言，它邏輯性較強，有一個良好的學習習慣，可以將數學牢牢地掌握住，并全面的融入到數學中，學生從中會感覺愉悅，就愈加的喜愛數學，從而在教育和學習上都能夠取得事半功倍的效果。

三、農村小學生數學學習障礙的原因

（一）從學校教育分析

由于經濟條件的落后，教學資源十分匱乏。很多年輕的教師在選擇就業時都會趨向于條件較好、社會保障制度較完善的發達地區的教學機構，很少會選擇農村，而在職教師的年齡整體偏大，對當前的一些新思想、新理念和新手段的接受和運用能力不足，教學負擔愈加沉重。在思想上，教師都很重視學習好的學生，而那些學困生普遍就會受到不同程度的忽視，這部分學生也會由此產生極大的心理落差，進而削弱對數學學習的興趣，再者，教師所采用的教學方法引不起學生的興趣，你教我學、題海戰術都會讓學生產生學習的疲憊感，而對多媒體的運用也是少之又少，學生的不積極、不活躍無疑都加重了課堂教學的沉悶性。

（二）從家庭教育分析

農村很多家長都認為學習沒有很大用處，因此一般都對學生的學習采取放任的態度：學不好，可以去打工賺錢。另外，隨著經濟壓力的增加，很多家長都會外出打工，留守兒童的數量逐漸增多，他們得不到家長對于自己學習的指導和陪伴，從而在思想上也會產生倦怠情緒，而家長本身的文化程度較低，即使在家也無法輔導學生，只會一味地用打罵來督促學生。因此家庭教育的缺失也會導致學生學習障礙的產生。

（三）從學生實際分析

小學生數學基礎相對薄弱，他們跟不上教師的步伐，理解不了教學的內容，就會逐漸喪失對數學的學習興趣，而有些學生并不了解學習的內涵，不知道為何要去學習，也就沒有一個明確的學習目標作為導向來引導、激勵自己，每次學習行為都是在教師、家長的逼迫下完成的，也就說明學生缺少學習動機，缺少學習的主動性。另外，學生只知道死學，不懂得變通和靈活，也就說明他們沒有養成良好的學習習慣，形成學習思維，不預習、不復習、不檢查、不反思，這些都會降低他們的學習效率，一步跟不上，步步跟不上，看似努力學習，但收效甚微。

四、農村小學生數學學習習慣培養策略

（一）學校、家庭要以身作則

教師的一言一行都在潛移默化地影響著模仿力強的小學生，因此教師應該注重自己的講課方式、言語和教學態度，以便增加說服力。對學生采取的態度要以鼓勵、表揚為主流，讓學生增加自信心。比如，農村女學生的性格都不太開朗，在眾人面前回答問題、黑板做題都有些害羞，那么這時教師就可以鼓勵她們，或者對她們的回答給予肯定：你的思考方向很正確，思考的層面也比較全面，這是個好習慣。那么學生在聽到這樣的肯定后，會將這種習慣始終的保持下去。其次，家長也應該及時有效的與學生進行溝通和交流，雖然農村家長自己的文化程度不高，但也要給學生營造一個良好的家庭環境，在輔導學生時與學生一起先復習、再看題、做題，不會的要重點標出來，明天去問老師，這樣學生在家長的陪伴下可以迅速地養成好習慣。

（二）注重培養學生獨立思考、自主學習的習慣

老師在進行教導過程中，對某一問題或是教材的內容，鼓勵并支持學生大膽的提問和質疑，老師輔以正確的引導，從而充分發揮了學生的想象力和創造力，也激發了學生的學習興趣和積極性，同時也要加強家校聯系，共同輔助學生進行預習認真且獨立的完成作業并自行檢查，學生就會逐漸地養成好的學習習慣。另外，農村教學條件雖然相對落后，但教師也可充分的發掘和利用農村天然的教學優勢，使得課內課外得到充分的結合，從而激發學生的學習興趣，自然而然學生就養成了自主學習的習慣。比如學習月份這個知識點時，我們都知道，農村農作物的種植、收獲都是以季節為準的，什么時候播種，什么時候豐收，一年十二個月哪些月份是大月、哪些是小月，這些學生都會在耳濡目染中學習并記憶，因此教師就可以利用這個資源來開展月份的教學活動。比如在進行圖形內容時，教師可以讓學生就教材內容說出家里有哪些對應的圖形，它們的作用又是什么，學生也會踴躍發言，既激活了課堂氣氛，又讓學生饒有興趣的進行學習。

結語

數學學習習慣的培養不僅需要教師轉變教學思路、教學模式，也需要家長予以配合和支持，為學生的學習提供一個和諧的學習環境，幫助學生端正學習態度，讓學生對學習產生欲望和興趣，這樣才能從根本上杜絕學習障礙的發生，提高學生的學習效率，促進教學質量的提高。

參考文獻

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