引導觀察，啟發思維

王蕊

摘 要：寫作對每一位學生來說都是非常重要的，寫作關系到一個人的日常敘事、記事能力等，往大了說它關系到一個人的職業、人生。但是，對小學生來說，作文是一項難度較大的挑戰。小學生很難把自己內心的想法表達出來，嚴格來說很多學生并不懂自己在寫作文的時候到底該寫什么，因此，看圖作文則是一個非常好的引子。良好的看圖寫作指導能幫助學生明確自己的寫作內容，知道自己到底該怎么寫，寫什么，不該寫什么。那么，應該如何提高看圖寫作教學質量呢？文章將圍繞全面細致地觀察畫面，初讀課文，發揮想象，培養寫話興趣，發展思維能力，模仿：學會合理的模仿等展開探究。

關鍵詞：小學語文 看圖作文 技巧

看圖寫話涉及的內容很廣，加強看圖寫話教學對培養小學生的觀察能力、分析能力、語言組織能力、表達能力等具有重要意義。看圖寫作對小學生綜合素質的培養、學習能力的提高作用重大。在進行看圖寫作時，要先從看圖入手，初讀課文；然后再圖文對照，理解課文；同時要注意讓學生各抒己見，把自我感受寫出來。這樣，看圖寫作教學才能有所突破，使教學達到理想之狀態。進而為學生提升語文核心素養奠定堅實的基礎。

一、全面細致地觀察畫面

當學生看到圖畫時，先不要急于下筆，需要先仔細觀察畫面，對畫面有一個綜合了解，不可以偏概全。看懂了圖意后，再了解圖上想要告訴我們一件什么事情。然后再想一想作者想通過畫面向大家闡述一個什么樣的道理。比如：一次考試，要求學生看圖作文，畫面講述了這樣一件事：周末，爸爸媽媽在家談笑風生，一邊吃零食，一邊看電視，歡聲笑語回蕩在整個房間中。而此時，蒼老的奶奶正吃力地刷洗著雜物，一邊洗一邊不住地擦汗。大多數學生看到畫面后，并沒有全面觀察，深入思考，便開始草草擬題，只稱贊了奶奶的辛苦勞動，歌頌了奶奶的勤勞，但是卻沒有道出尊老愛幼，還老人一個周末這一主旨。由此可見，在看圖寫作時一定要把圖中所展示的信息全部觀察到位，看懂圖意后，在去寫，才能寫出作者需要向我們傳達的意圖，才能達到看圖寫作的目的。

二、初讀課文，發揮想象

除了讀準字音、讀通句子外，學生也要能通過自己的閱讀，一邊讀抽象的文字，一邊重現圖中的具體形象，把看圖得到的初步印象以及課文中的文字描述聯想到一起。多幅圖的看圖學文，需要學生從課文中找到與各幅圖相對應的部分，一邊看圖一邊一段段地讀讀課文。也可由老師范讀，或讓一名學生朗讀課文，全班學生一邊聽一邊看圖，理解課文是如何敘述圖意的。單幅圖的看圖學文需要學生自己邊閱讀，邊觀察哪里寫的是圖上沒有的，邊浮現圖畫，并展開合理想象，想象一下課文中描寫了而圖上沒有的畫面。發揮他們的想象能力。

三、培養寫話興趣

“成功的真正秘訣是興趣。”學生一旦有了興趣，自然就有了學習熱情，就會變被動為主動，變無心為有心。把學生對看圖說話的興趣激發出來，并能恰到好處地進行點撥，激發寫話欲望，使他們產生如鯁在喉，并一吐為快的感情沖動。比如，在訓練學生觀察圖畫《大課間活動》時，先讓他們說說每天在大課間活動中都做些什么？都是與誰一起玩耍的？都玩了哪些游戲？心情是怎樣的？孩子們紛紛舉手，大膽發言，不但說出了游戲的名稱，還都說出了自己是如何玩的。這時，我趁機出示圖畫，讓孩子們去觀察，并展開想象，變“靜圖”為“動圖”。此刻，大家都開始有話可說了，既培養了學生的寫話興趣，又能讓他們有話可說。

四、發展思維能力

看圖寫話教學是小學低年級學生語言綜合能力訓練的重要途徑，在讓小學生觀察圖畫的時候，教師應該適時給予點撥，讓他們都能展開合理想象的翅膀，既要看出圖畫中的內容，又能想象出畫面外的內容。例如，看圖寫話《救小鳥》。圖中內容為：一個小男孩看到一只貓爬上樹，想吃樹上的兩只幼鳥，正向幼鳥逼近……在引導學生寫這篇作文時，先讓他們思考幾個問題：第一，圖上畫了什么？發生了什么事？第二，當小朋友發現貓想吃小鳥時，他當時是怎么想的呢？第三，他又能想出哪些辦法呢？第四，他又會怎樣救小鳥呢？鼓勵大家想象一下自己就是圖畫中的小男孩，說一說，演一演。通過引導，孩子們能說出各種各樣新奇的答案。同時與畫面相關的細節、想法及情感等也都融進了畫面，大家的創造性思維活躍了，畫面自然也就豐富了，寫出的話自然也就生動了。

五、模仿：學會合理的模仿

小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，有了良好的看圖寫話教學訓練，就會給隨后的作文教學奠定堅實的基礎，看圖寫話是小學生學習寫作的基礎。模仿是認知的天性，模仿也是把所得到的知識轉化成自己知識的開始，模仿可以讓學生從不會到學會。教育家葉圣陶先生曾說過：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命力的，就能自己發育成長。”教學看圖作文道理同樣如此，充分合適的條件才是多方面的綜合因素，只需要有一個適宜的情境，定能激活學生作文的創作靈感。從而較好地提升小學生的看圖寫話水平，實現自我能力的完善和提升。

總體來說，在啟蒙階段的看圖寫作指導中，要結合小學生的年齡和興趣特點，注重引導和灌輸，多培養他們的觀察分析能力。看圖寫作具有獨特性，因此，也形成了教學過程中特殊的指導形式。家長和老師應該主動跳出固有思維，用孩子的角度去看待事情，以達成更好地引導和教導，對他們的成果給予誠懇鼓勵，促使學生更全面地知識學習，形成良好的互動。

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