享受快樂的音樂之旅

沈燕芳

一、歌唱活動游戲化的重要性

音樂是幼兒把握世界的重要手段。陳鶴琴先生很早就發現音樂對于兒童的發展起著重要的作用，他說幼稚園應該有音樂的環境。

在幼兒園開展藝術教育，有著自身的特殊性，既不能采用嚴肅的、單純的灌輸、填鴨的方式來進行，也不能像成人注重強調專業技能的訓練，需要遵循循序漸進的規律性，又要有隨機應變的靈活性，并以多樣性的，整合的、游戲化的方式呈現。

二、歌唱活動游戲化實施策略

歌唱活動游戲化：我們提出的歌唱活動游戲化不僅是指狹義的“歌唱游戲”，而是順應幼兒歌唱能力特點與幼兒歌唱需要，將游戲的精神融入歌唱活動中，把游戲、音樂、情境等作為一個有機的整體，以游戲化的策略、方法來組織歌唱活動，讓幼兒在自由、自主、愉悅的歌唱活動氛圍中，對音樂有整體性的感知與個性化的表現，想唱，敢唱，從而享受快樂的音樂之旅，追求身心的愉悅與成長的幸福。

（一）以年齡為尺，以興趣入手，讓音樂作品“活”起來

首先，在音樂素材的選取上，要關注幼兒的年齡特點和興趣需要，根據幼兒音樂能力發展特點，正確理解和把握選取的音樂素材本身的教育價值所在，如節奏、歌詞等。

青蛙合唱團

1=C 兒童歌曲

活潑、輕快 沈玲改編

1 2 3 4 | 3 2 1 | 3 4 5 6 | 5 4 3 |

青蛙 張開 大嘴 巴， 荷葉 上面 學唱 歌，

1 1 | 1 1 | 1 2 3 4 | 3 2 1 |

呱 呱 呱 呱 春天 春天 來到 了。

“青蛙合唱團”這首歌曲旋律歡快，樂句工整。音域為c1到a1，形象地表現了青蛙學唱歌的情景。從音域和歌曲來看兩者來看，非常適合中班幼兒，他們能正確掌握音準，按節奏進行演唱。

（二）量體裁衣，匠心設計，讓歌唱活動“活”起來

一個好的活動設計很關鍵，該如何當好設計師，進行何量體裁衣呢？

1.鏈接《指南》藝術領域，確定教學目標

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。基于《指南》中藝術領域目標及幼兒年齡特點，本次活動目標定為：

（1）樂意在故事情境中學唱歌曲“青蛙合唱團”，體驗用自然聲音歌唱的樂趣。

（2）借助圖譜，唱準節奏型× × | × × | 和× × × | × × × |。

（3）嘗試創編不同節奏的青蛙叫聲，體驗創編的樂趣。

2.根據幼兒原有經驗、現有水平對活動進行再設計

一些設計非常巧妙的音樂活動，它對音樂的處理也是非常有講究的，如對音樂的進行剪輯和拼貼，從速度、力度、音色等幾方面，突出音樂的對比，形象的勾畫、節奏的強化等，讓音樂變得立體和鮮活等。

在考慮中班幼兒的原有經驗的基礎上，我們對歌唱“青蛙合唱團”進行了再設計，如對“青蛙合唱團”音樂做了處理，原版中有原唱，而我們選擇其中伴奏部分音樂，并且對伴奏進行了編輯重新處理。課堂中教師通過范唱來感染幼兒，激發他們想唱、喜歡唱的欲望，提升歌唱水平。

（三）精心組織，有效實施，讓音樂課堂“活”起來

1.故事導入，發聲練習情境化

在活動導入部分，圍繞青蛙家族開音樂會的故事展開：青蛙家族要舉行音樂會，小青蛙因為不會唱歌，不敢參加音樂會，于是它努力跟著爸爸媽媽學唱歌。幼兒發聲練習環節中，老師以青蛙爸爸口吻來傳達發聲方法：張大嘴巴，把自己的聲音亮出來。

2.設境激趣，在情境中學唱歌曲

為了讓幼兒體驗到歌唱的快樂，教師始終以青蛙爸爸或青蛙媽媽的身份，解決即時出現的問題，引導幼兒自然地感知旋律，熟悉歌詞內容、學唱歌曲。

3.巧設問題，在情境中樂唱歌曲

在學唱過程中，老師通過青蛙爸爸、青蛙媽媽和小青蛙唱不一樣的歌，先引導幼兒仔細聽辨，到底不一樣在哪里，然后用好聽的聲音來學唱不一樣的節奏，再用齊唱、分角色唱的方式學會整首歌曲。活動中，老師以青蛙爸爸、媽媽的口吻及時地評價，使幼兒“樂唱歌曲”。

4.巧用圖譜，在情境中編唱歌曲

節奏是組成音樂的核心要素之一，對幼兒進行節奏訓練是歌唱教學中的重要環節。

4-5歲幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力強、富有情趣的事物。為了使幼兒獲得有關節奏的經驗，課堂中老師采用青蛙跳荷葉的方式，直觀地呈現節奏× × | × × |和× × × | × × × |。以四分音符為一拍，一張荷葉表示一拍。一只青蛙就是 ×，兩只青蛙是× ×。

青蛙爸爸唱的是：× × | × × |，青蛙媽媽唱的是：× × × | × × × |，圖譜形象地呈現了四分音符和八分音符時值長短的不同。幼兒發現青蛙媽媽唱歌時兩只小青蛙是緊緊挨在一起的，要唱得快一點。

在創編節奏時，根據孩子們座位的顏色分成紅、黃、藍三個組，每個組節奏圖卡的底色和座位顏色一致，為了讓幼兒創編出不同節奏，每一組的青蛙數量有5只，6只和8只不等。在活動中，我們看到，每個組創編的節奏都不一樣，有× × × × | × × |；有× × × | × × |；還有× × × × | ××× × |。幼兒在唱這個×××三連音時，教師通過敲圓舞板幫助幼兒穩定節奏，他們也能挑戰成功。

兒童的內心是游戲的，而音樂是直入人心的，只有當兩者真正融合，凸顯有趣、好玩、愉悅時，這種魅力是1+1>2的。歌唱活動游戲化的策略實施，使幼兒享受充分音樂帶來的快樂，他們在音樂的世界中自由自在地探索。