青年教師專業發展的策略研究

吉林省延吉市新苗幼兒園 孔繁如

教師的專業發展是教師教育和教師發展所追求的方向，它既是教師群體為之努力和奮斗的過程，也是每一位新教師自身自主的追求。教師在自身的整個職業生涯中，通過終身教育訓練、獲得教育專業知識、實現專業自主、不斷提高專業素質，繼而成為一名好教師。

筆者所在的幼兒園以“立德樹人”為根本任務，以“教師專業發展五部曲”為目標，以“玩與天使”為工作方法，堅持通過加強教師隊伍建設、加速轉變與更新教師觀念，提高教師實踐能力，最終實現教師個人的專業發展。

一、采他山之玉——自下而上“園本教研”

（一）“自下而上”按需分配

“自下而上”研討的主題是來自基層以及老師們實踐中遇到的問題和困惑。

園本教研強調根據教師自身的實際情況，為了幼兒園，同時也基于幼兒園，運用“行動教研”的方法“自下而上”地開展以教師為主體，以解決幼兒園和教師實際問題為目的的園本研究。開學初我園集中征集了青年教師在工作中存在的問題和困惑，共整理出了14項實際問題和困惑（如附表所示）。

附表.青年教師工作中存在的14項問題與困惑

本次研究活動以教師為教研主體，以教學實踐中所遇到的真實問題為研究對象，依托教師的“真實踐”，園本教研實踐以理論引領、觀摩交流、同伴互助等形式的“真研究”，實現“真問題”的解決，從而促進幼兒、老師、幼兒園共同成長。

無論是什么樣的團隊，內部成員專業發展的速度和方向都是不同的，因此，我園將16位青年教師按需分配進行了不同層次的分析。……