環境創設在幼兒學習品質養成中的作用

江蘇省無錫市蘆莊實驗幼兒園 周 茹

“幼兒學習品質”是當前的一個“熱詞”，從表面上來看似乎只是一個新的名詞，但本質上卻是一種全新的幼兒教育理念。因為學習品質不同于學業知識內容，它不是孤立存在的，它是在健康、語言、社會、科學、藝術等各領域的具體學習活動中表現出來的，這就需要幼兒在生活中、游戲中、多種學習活動中進行長期的培養。

一、明晰核心概念，確立學習品質要素框架

我們通過對幼兒學習品質的文獻資料展開重點研讀和梳理，隨著研讀的不斷深入，我們發現幼兒學習品質是一個復雜的結構，可以從不同的維度進行不同的劃分，但必須找出主要因素加以分析，才能構建出一個具有應用價值學習品質結構的框架（見圖1）。

圖1.學習品質要素框架

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。這讓我們進一步明晰了幼兒學習品質由兩個維度構成，即為態度和行為。積極態度就是對學習的情感，馬斯洛需要層次理論告訴我們只有當幼兒的情感（即興趣、快樂、學習動機）被激發和滿足，并輔以其能認同的目標之后才能引發內在的行為傾向成為外顯行為，表現為幼兒在學習中的投入行為，如積極主動、認真專注、樂于創造和敢于探索等，這就是我們所說的學習品質。對學習品質內涵和結構的清晰認識是我們進行學習品質養成的重要基礎。……