音樂游戲教育在小學音樂教育中的作用與實踐

朱曉君

音樂教育在小學素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，音樂教育可以成為幫助學生健康成長，促進素質(zhì)教育在小學開花結(jié)果，激發(fā)學生創(chuàng)造力，同時幫助提高學生的綜合素質(zhì)的良師益友，是學生在學校教育中不可或缺的組成部分。在我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展的大背景下，相關教育部門也正在提高對素質(zhì)教育的關注。一個高質(zhì)量的小學教育對于學生的成長和發(fā)展將會產(chǎn)生積極、深刻并且長遠的影響，可以說音樂教育不可避免地成為了教育界的新寵兒。為此，本文將從以三個方面來對音樂游戲教育在小學音樂教育中的作用與實踐進行探究，即：1、音樂游戲的正確含義;2、在小學課堂中應用音樂游戲的作用和優(yōu)勢，3、在小學音樂課堂中實踐音樂游戲的策略

引言：音樂學科在小學教育中發(fā)揮著重要的作用，可以鍛煉小學生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)小學生音樂欣賞品味，進而可以有效提升小學生的藝術(shù)品格，從而有助于全面提升小學生的綜合素質(zhì)。然而，在傳統(tǒng)的音樂教學模式下，老師和學校甚至是學生家長都不重視音樂教育，音樂教育的手段乏善可陳，學生對音樂教育的興趣自然也是非常低下。因此，小學教育活動中，亟需以音樂游戲的形式來開展教學活動，真正做到讓學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，真正做到讓學生在日常學習中對音樂內(nèi)容本身保持一定的學習積極性。如何正確地應用音樂游戲，如何高效并且正確地進行小學音樂課堂教學的實踐，同時如何提高小學音樂教育的效率，是所有音樂教育工作者們密切關注的問題。可以說在具體的小學音樂教學課堂之中，通過開展音樂游戲的教學形式，可以讓老師在進行寓教于樂的同時幫助小學生們充分的發(fā)揮自己的才能，讓這些參與音樂游戲的學生們在玩游戲的同時，逐步了解音樂并且自發(fā)地愛上音樂，達到實現(xiàn)音樂教學的最終目的。因此這種新型音樂教育的模式，能幫助學生們正確地認識音樂，從而達到無負擔地學習音樂，同時也能夠降低授課老師的壓力，真正做到音樂教育在素質(zhì)教育大背景下的普及。

1 音樂游戲的正確含義

音樂游戲是指在課堂教學活動中，讓音樂知識本身與游戲活動有機結(jié)合形成一個新的整體，通過游戲表現(xiàn)出復雜的音樂只是，再讓學生們參與游戲，使得學生們在游戲活動中輕松、愉快地學習到廣博的音樂知識。而音樂游戲的授課對象——小學生，由于還沒有形成完整的藝術(shù)認知體系，雖然可塑性較強，但是講授難度較大，如何落實這一優(yōu)秀的音樂授課模式是一項艱巨的任務?？梢哉f要在課堂中實現(xiàn)這一模式，就需要教師做好課前的充足準備，能夠?qū)⒉煌囊魳芬兀ㄒ舻母叩?、長短、強弱、音色、節(jié)奏以及韻律等元素融入到音樂游戲之中，讓知識包裹上游戲的糖衣，使學生在輕松的學習氛圍中學到有益的知識。在游戲的輕松、快樂的氛圍中，學生們的積極性會更高也常常更為活躍，難能可貴的是這種模式還能提高學生們積極思考問題和提高動手能力，從而潛移默化地開發(fā)學生們的智力，在幫助學生領悟到教學內(nèi)容的同時，還幫助發(fā)展學生們的綜合素質(zhì)。

2 在小學教學課堂中應用音樂游戲的作用和優(yōu)勢

2.1可以在游戲中激發(fā)小學生的音樂學習興趣

在以往的小學音樂教學活動中，教師常常作為主體角色，學生往往只能被動接受老師們的灌輸，教學成為了照本宣科。受這種教學模式的影響，學生的學習主動性往往較低，甚至部分同學還存在逆反情緒，這也就導致課堂效率的低下，老師念完課本就走，生根本學不會的怪象。而在課堂中應用音樂游戲，就可以打破傳統(tǒng)模式，大增強學生們的主體地位。

例如，音樂教學中讓學生一邊唱歌，一邊進行律動活動，教師和學生共同參與其中，教師還可以對游戲中涉及到的一些音樂知識對學生進行提問。又如，教師讓學生練習發(fā)聲，添加一些律動，讓學生對動物的聲音進行模仿，必要時可以讓學生在模仿動物聲音的同時，模仿一些動物的動作，在律動的影響下學生的學習興趣會得到大大的提升?？傊^游戲活動，教師可以引導學生從中感受音樂的節(jié)奏，體會音樂的魅力，讓學生在無壓力的游戲中汲取寶貴的養(yǎng)分，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們真正成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。

2.2可以在游戲中幫助學生學會合作精神

在音樂游戲教學的模式中，可以設置一些需要學生互相配合的項目。在完成這一過程中，學生們會擁有一個相同的目標，繼而也就會這一目標的指導下，在共同努力的互動中，相互交流，互相學習。在潛移默化中，學生也就會逐漸明白團隊的重要性，懂得團隊協(xié)作的技巧所在。

舉例來說，在講解古代戲曲知識的時候，教師就可以通過“項目專題”的方式，用游戲的模式來設計教學過程中的一些環(huán)節(jié)，將課堂之中要講解的音樂知識充分的融入到游戲之中。在課堂開始之初，教師們就可以對學生分成小組，以班級總?cè)藬?shù)做參考將學生五到十人分成一組，讓學生以小組為單位，進行設計好的游戲，甚至可以讓學生以小組為單位查找相關音樂材料，在輕松的自習和團隊協(xié)作的過程中掌握相關音樂知識。

3 在小學音樂課堂中實踐音樂游戲的策略

3.1利用音樂游戲來創(chuàng)造良好的課堂氛圍

小學生的心理發(fā)展特點是在小學教育過程中不可忽視的因素，要想提高小學音樂教育的效率，達到音樂教育的目的，必須適應他們心理發(fā)展的特點。愛玩是小學生的天性，所以在教學過程中老師應該充分地尊重孩子的這一特點，并利用這一特點。而采用適當?shù)姆绞竭\用音樂游戲，就可以為孩子們營造出一個輕松活潑的課堂氛圍，讓小學生在輕松愉快地教學環(huán)境中進行學習?？梢灶A見的結(jié)果是，學生會在輕松愉快的氛圍中會有更好表現(xiàn)，學習效果會優(yōu)于傳統(tǒng)的教育環(huán)境。教師們也可以在輕松的課堂氛圍中，激發(fā)學生的求知欲?？梢钥隙ǖ氖沁@種教學模式不僅不會像傳統(tǒng)的模式那樣抹殺學生的創(chuàng)新思維，反而會讓學生在寓教于樂的游戲中逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造能力。綜上所述，要減輕小學生在音樂學習過程中的心理負擔，幫助他們提升學習效果并且培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在課堂中運用音樂游戲不失為一個非常好的選擇。

3.2利用音樂游戲搭建師生交流的平臺

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，一般都是老師作為一個主體，學生總是在被動地接受知識，這樣的教學方法并不符合現(xiàn)代教育中“以人為本”的理念。課堂中老師應和學生之間充分交流，讓學生積極表達自己，引導學生表現(xiàn)自我，這是符合現(xiàn)代小學音樂教學的基本要求的。傳統(tǒng)教學模式中，教師在教會學生唱完一首歌之后，就會結(jié)束這節(jié)課的教學內(nèi)容，這樣的教學方法有明顯弊端，小學音樂課堂也就和其他的文化課堂沒有區(qū)別。這樣教育出的學生對于歌曲內(nèi)涵的認知和音樂文化的理解往往不夠，對藝術(shù)的領悟更是遠遠達不到要求。繼而學生們就會對音樂學習失去興趣，甚至逐漸失去對學習的主觀能動性。因此，在現(xiàn)代音樂課堂上，教師要通過有效的交流，來和學生交朋友，來和學生們一起構(gòu)建起音樂交流和學習的平臺。而音樂游戲恰好可以幫助實現(xiàn)這一目的。

舉例來說，在教完一首歌曲之后，教師要進行音樂知識的拓展，并設計相應的游戲，讓小學生在做游戲的過程中鞏固所學知識。在音樂游戲完成之后，教師應對游戲環(huán)節(jié)進行點評，通過這樣的方式開展音樂教學，引導學生產(chǎn)生思維火花，教師則抓住機會與同學進行有親和力的交流。這樣在同學們和老師的交流過程中，學生們有機會表達自己對音樂的感悟，也因此學生們對音樂欣賞能力和審美能力可以得到充分培養(yǎng)。

4 總結(jié)

將音樂游戲廣泛應用在小學音樂教育中，可以幫助教師從盡可能地從每個學生的實際情況出發(fā)，優(yōu)化教學獲得的設計，使得音樂教學能夠擁有更為有趣的游戲形式，繼而幫助學生實現(xiàn)對學習興趣的有效激發(fā)，促使學生能夠更為輕松地掌握相關音樂知識，實現(xiàn)對音樂技能的培養(yǎng)，帶動學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋金帆實驗學校）