情感教育在中學物理教學中的作用

陳孝姜

摘? ?要：情感教育是德育教育的基礎，是以學生為本的教育，在課堂教師和日常生活中融入教師的情感，學生會感受到老師心中的愛與期待，與學生同行，與學生為友，建設和諧的師生關系

關鍵詞：情感教育;物理教學;師生關系

引言

從教21年來，越來越強烈地感覺到中學教師所從事的事業，不僅是一項傳播知識、培養人的事業，同時也是一項充滿了情感的事業，《學記》中所言“親其師，信其道”，意思是一個人在親近自己尊敬的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理[ 1 ]。對于中學生這個正處青春期的特殊群體來講，老師既是他們的師長，又是他們的榜樣，老師的情感態度不僅能啟迪學生心智的作用，而且起到很強的塑造學生品格的作用。

1? 情感教育可以從課前問候做起

《心理學大辭典》中認為情感是一個人對自己所認識或所操作的事物所持態度的體驗。它反映著客觀事物與人的主觀需要的關系，當客觀事物符合主觀需要時，就會產生積極肯定的情感。有了情感就能強化智力活動，促進智力的發展，所以強烈的情感是人們認識活動的內在動力。

“每一個學生都是發展中的人，有尊嚴的人，是生動活潑的人，在知識上、能力上教師高于學生，但在人格上，我們是平等的”[ 2 ]。這是我從教以來的信條。20年來，在上課前，全體學生起立向我鞠躬問好時，有時我可能是在拿出上課要用的課本，可能是在擺放實驗儀器，或開電腦插入U盤，但不管做什么 我都會放下手中正在做的事，站直，很莊重地給學生鞠一個躬，微笑著回復一句“同學們好，請坐”，我發現此刻很多同學也會微笑著坐下，然后愉快地進入學習狀態。因為教師情感在剛剛進入教室或上課的最初階段是最重要的，這幾分鐘的情感可能影響到整節課是愉悅的、融洽的還是對抗的、消極的。也正因為如此，我常常會提前幾分鐘到教室，和同學們講講小故事，談談引發的感悟，或拉拉家常了解學生家庭情況，或聊聊最近發生有趣的新聞，或表揚一下值得表揚的地方：如今天的地板打掃很干凈，黑板擦得跟鏡子似得等等。因為情感教育是促進師生間教與學的最大的力量，有了情感，教學就有了生機。

2? 充滿情感的揚長避短的批評與表揚

在教學生涯中，我遇到不少習慣非常不好的孩子，雖然這與家庭教育是息息相關的，但與其去指責糾正家長的教育方式方法，不如我們采取一些方式方法糾正學生，可是若直接責罵糾正，學生往往記住幾天，接下去又開始犯錯，甚至怨恨老師，比如有一個叫小涵的學生，思維很活躍，上課回答問題很積極，很愛表現自己，同時也非常愛左右逢源地講話，而且作業字跡潦草，經常偷工減料，我了解到，不僅我的物理課堂情況如此，而且其他科任老師的課堂也如此。糾正多次，效果不甚好。后來，我想既然他邏輯思維能力和表達能力都很強，不如讓他來黑板前講一些習題，揚長避短，慢慢改正他的缺點。征得他同意后，每次講評測試卷時我會挑一題讓他從簡單的力學開始講起，由于講解很順利，他也有點得意，上課仍然愛講話;后來慢慢過渡到讓他講解復雜的電學計算題，思路常常不怎么清晰，雖然我會在旁邊提醒，才不至于被卡住，這迫使他謙虛起來，知道自己需要深度學習，需要更強的核心思維能力才能贏得同學們的佩服和掌聲，于是慢慢地在上課時偏向于愛思考，不再像以往一樣輕易地說出沒經過思考的結果了，同時由于同學們嫌棄他的板書和板畫，他也開始注意自己的書寫，在循序漸進中進步了。

3? 課前畫圖，情感培養加精細化管理使學生擺脫中等生的尷尬

初中生正是長身體，長智商的時候，也正是培養他們良好的觀察能力、提取信息的能力時候。經過智學網上的數據分析我發現成績處于50—75分這個分數段的學生即老師口中的中等生在測試時分數往往丟在審題能力上，即觀察和提取信息的能力亟待提高，如何提高他們的這部分能力？我經過多年摸索，采取了一些做法較好地解決了這個問題。其中之一即在每個班中挑出3—4個這樣的學生，專門在上物理課前把上課要講評的電路圖、或力學圖、或光學圖、或坐標圖象畫在黑板上的指定位置，一方面培養他們的書寫能力、觀察能力、合作能力、協調能力，特別是看電路圖和圖象的能力，因為是她們一筆一劃一點畫在黑板上的，特別容易看懂電路圖的來龍去脈以及圖像對應的物理量，同時培養他們負責的態度和做事干練風格（課前必須畫好），課前圖畫好了，我會適時表揚她們畫的漂亮大方的圖，而且全班同學也會自發熱烈鼓掌感謝她們的付出，我觀察到她們總是洋溢著興奮的笑容;另外一方面，我在上課過程就不要急急忙忙去畫圖，特別是畫復雜電路圖和圖象，可以節省很多板畫的時間，騰出來講課，讓同學們有圖可看，老師講解也特別流暢。剛開始安排她們時她們是抗拒的，推諉的，認為自己會做不好這件事，但是我鼓勵她們、信任她們，往往經過一個學年（期）的培養和鍛煉，這些同學的物理成績都有不同程度的較大的提高，有幾個甚至達到A等級，都是受益者，同時我還會經常買一些蛋撻、餅干，牛奶之類小禮物獎勵給她們，越發能鼓勵她們的積極性。

4? 讓學生參與教師生活管理，培養師生情感，促進學生熱愛生活、熱愛學習兩不誤

教師的豐富的情感對于學生學習興趣的產生有著重要的作用，能保證學生成長不會遲鈍退化，豐富的情感來自兩個方面：一方面來自對工作的熱愛，另外一方面來自對生活的熱愛。所以對學生情感教育不是僅僅喊在口頭上，投身現實生活便是活生生的情感教育。

我是個熱愛生活的人，平時很愛種綠植，陶冶性情，在陽臺上種了歐月、玫瑰、曇花、太陽花、長壽花、龜背竹、櫻桃、滴水觀音、三角梅等三十多種花和樹，但是問題來了，我每個暑假、寒假都要離開學校回家鄉，誰來幫我呵護澆灌這些綠植？后想到我校是福建省體育傳統校，每個暑假、寒假都有學生在訓練體育項目，以參加福建省各項體育比賽，于是我選了兩個成績中下，但學習態度好的坤同學、國同學幫我在假期澆水，我把他們叫到陽臺，手把手地教他們：澆水不能太多，會把泥土中的養分隨著水流走，同時使植物爛根，其次澆水時不能太急，水會把泥土沖出花盆，把陽臺弄的很臟;水不能太少，一次一盆一勺，否則植物會因為缺水而枯死，頻率兩天澆一次為宜，體育訓練是鍛煉他們的意志，為花澆水是培養他們用心做事、細致觀察體驗生活的習慣，我還送他們幾本有關于種花養花的書《插花藝術》《梔子花開》《蒔花弄草》《陽臺種花與景觀設計》等。等到9月份我返校時，看到的是一幅鮮花盛開、櫻桃樹枝繁葉茂、爬山虎爬到窗戶的生機勃勃的景像，真是“苔痕上階綠，草色入簾青”啊，我當然不忘獎勵他們了，這種生活化的師生情感會促進師生互相學習與信任。以此為切入點，我鼓勵他們倆：能把澆花這件繁瑣的事情做的這么好，也能把書讀好，把體育練好，后來這兩位同學都被保送到我校的高中部繼續學習，我也相信他們會記得與鮮花相處的日子，對人對事不會冷漠麻木，日后也會把這種良好的生活習慣帶到自己的生活中，終生受益。

總之，一個優秀的教師應該要心明、眼亮、情熱，情感不能匱乏，由情感升華的事業心和使命感是教師工作的靈魂[ 3 ];師生之間的相互尊重、信任、熱愛，正是師生互相溝通、互相連接的紐帶，建立一種良好的師生關系是做好教學工作的前提，只有尊重學生，信任學生，熱愛學生，才會贏得學生的尊重、信任、熱愛，才能在教學工作中得心應手，取得不小的業績和效果。

參考文獻：

[1]顧國祥.淺談情感教育在初中物理教學中的作用[J]，教育教學研究，2015（11）：121.

[2]孫善新.愛是連接師生情感的紐帶[J].新課程（小學），2017（6）：1.

[3]黃榜椿.淺談物理教學中教師情感對學生的影響[J].中學教學參考（理科版），2014（14）：55.