在高中生物教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索

魏建慧

摘 要：高中生在實行文科理科分班和以及填寫高考志愿時基本上還不能依據(jù)本身的專業(yè)狀況做出準確選擇，老師可以通過對課本的充分使用，精心規(guī)劃教學方案，展開實際體驗以及建群分享溝通等方案，在生物教學當中滲入職業(yè)生涯可有效地規(guī)劃其教育，因而促使學生確立以后的發(fā)展目的，激起學生的學習動機以及有效的提升學生的學習能力。

關鍵詞：高中生物教學;職業(yè)生涯規(guī)劃教學;探索

高中生因為缺少對自身的認知以及對種種專業(yè)與職業(yè)的了解，他們在實行文科以及理科分班與填寫高考志愿時，無法做出準確的選擇。大部分學生只會簡單地把所選的專業(yè)的熱門程度、未來就業(yè)以及名校等要素作為根據(jù)，而忽略掉此專業(yè)是不是真的合適自己，為此，缺少合理性的判斷以及探析，這些狀況和學生的職業(yè)生涯計劃意志較弱，其職業(yè)生涯計劃能力弱化也是有關聯(lián)的。為此，在高中時期展開職業(yè)生涯計劃教育是具備一定的重要性。職業(yè)生涯教學是可以解釋為，在人的一生中所有和職業(yè)生涯成長有關的受教育經(jīng)驗，通過對這些教育的影響，人們?yōu)榇肆私獾搅擞嘘P的職業(yè)信息并且還為以后參與工作做準備。職業(yè)生涯計劃教學是可以幫助學生全方位認知到自己本身的能力，以提升對職業(yè)的認知程度，從而形成職業(yè)生涯計劃意志有助于確立以后的成長方向，與此同時也能夠激起學習的動力，提升學習能力水平。

一、在高中生物教學當中滲入職業(yè)生涯計劃教學的方案

高中生物的教學內(nèi)容里具有很多和農(nóng)業(yè)、藥物以及環(huán)境等職業(yè)有關的內(nèi)容，老師在講授知識的時候還可以講授與其相關的生物學職業(yè)、灌輸職業(yè)生涯計劃觀念，慢慢地培育學生的職業(yè)計劃意志，可以促使學生逐漸樹立起符合其本身的職業(yè)計劃，建立起準確的學習觀以及就業(yè)觀。

（一）對課本進行充分的運用

以人教版高中生物教材為例，其中的生物實驗，和生物相關的職業(yè)，生物家訪談以及生物家的事跡等，介紹了很多和生物學有關的知識，這不單單豐富了課本的內(nèi)容，還有利于老師在教育進程當中運用課本來滲進其職業(yè)生涯計劃教學。比如老師可以使用和生物學相關的職業(yè)計劃這一欄目，給學生介紹種種職業(yè)與其未來前景、學歷需求與工作形式等基本信息，為學生目前學習以及未來工作之間搭建起相連的橋梁，這不但可以促使學生認識到所學知識在實際生活當中的作用，還能夠激起學生的職業(yè)興趣，促使其逐漸形成對職業(yè)選擇的意志。

（二）精心設計生物教學

老師在實行設計生物教學的時候，可以依據(jù)所講內(nèi)容進行課堂導入、原料填補等形式把與其有關的職業(yè)融入進課堂之中，并且自然的融入進職業(yè)生涯計劃意志，這樣不但能夠豐富其教學內(nèi)容，提升課堂的興趣性，也就只能在無意識之中來培育學生的職業(yè)生涯計劃意志^[1]。比如，在學習組合細胞的分子一課時，老師可以向?qū)W生介紹營養(yǎng)師與其學歷需求、工作公司以及主要任務等，在以糖尿病病患、高血壓病患等都須要營養(yǎng)師依據(jù)其不同的病情而制作出不同的菜譜，有助于滿足他們對種種營養(yǎng)的要求，還有助于對其病情的醫(yī)療，促使學生認識到這一項工作對于疾病醫(yī)療的重要，最后在詳細讓學生了解到營養(yǎng)師未來的成長規(guī)劃，以便于激起學生的探討以及想法。

（三）動手實踐，貼身體驗

建立課外興趣小組，在實踐中認識到自己。職業(yè)指引學者John以為，人格、興趣以及就業(yè)是緊密有關的，興趣促進積極且快樂地就業(yè)。比如“生物進化”一課后，收集我校被子植物制作成樣本，比較相互之間的關聯(lián)。在生物實踐之中，以紫茉莉等為原料，實行植物組織的培育;其“發(fā)酵工程”在教育當中展開對食物以及果酒的制作;運用本區(qū)域的特征來實行生物資源以及生態(tài)環(huán)境的查訪。經(jīng)過切身體會，體會樣本制作師、種子學者、食物工作師、環(huán)保工作者等就業(yè)的必須因素，有助于學生能夠準確的定位，尋找到興趣點，有利于學生的興趣、愛好并升級成為理想以及抱負，在未來的職業(yè)思想基礎;同時培育了他們的協(xié)作精神，促使學生認識到不單要有極強縝密的理論思想、還要有嚴謹求實的科學態(tài)度以及堅定不移的毅力。

二、結(jié)束語

高中生在文科以及理科分科以及填寫高考志愿時的擇選，對其大學的學習生涯，今后的職業(yè)以至于整個人生都將會出現(xiàn)重大的影響，在學校還沒專門建立就業(yè)生涯計劃教學的課標狀況下，經(jīng)過老師在教育當中滲透進這一捷徑就變得非常重要了。并且這也是對老師提出了較高的需求，老師須要把握住職業(yè)生涯計劃教學的內(nèi)容，并深切的探析課本把二者很好地鏈接起來，并且也需要分析出更多的形式來對學生實行職業(yè)計劃教學，以提升學生的職業(yè)生涯計劃意識，加強學生的職業(yè)生涯計劃水平，促使學生在文科以及理科分科方面與填寫高考志愿的時候可以根據(jù)本身的狀況來做出準確的選擇^[2]。最終，在高中生物教學當中滲透就業(yè)計劃教學是開啟學生的人生夢想、激起未來發(fā)展狀況的合理捷徑，怎樣科學滲透就業(yè)生涯計劃教學在生物教學中還須要我們進行實行更多理論探究以及實踐分析。

參考文獻

[1] 李鵬鴿.高中生物教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J].學周刊，2016（16）：36-37.

[2] 李亨，韋艷柳.淺談如何在高中生物教學中滲透職業(yè)規(guī)劃教育[J].中學生物學，2016，32（7）：31-32.