高校教學中體育教育與拓展訓練的結合應用分析

周健

摘 要：隨著素質教育理念在教育領域得到貫徹落實，在高校教育教學實踐中也開始密切關注學生的全面發展，特別是在企業發展過程中對人才的多元化需求日漸彰顯，對高校人才培養工作的開展產生了相應的影響。在此情況下，高校為了提升人才培養質量，應該主動針對體育教學進行探究，構建體育教育與拓展訓練結合的教學模式，提高人才培養質量。本文以此為研究對象，對體育教育與拓展訓練結合應用的情況加以研究，僅供參考。

關鍵詞：高校教育;體育教育;拓展訓練

拓展訓練活動的開展能從心理素質、身體素質、合作能力、反應能力等方面對學生實施多元化的訓練，將拓展訓練融入到高校教育教學活動中，與體育教育進行聯合應用，能作為體育教學活動的補充，形成全新的人才培養體系，對逐步將學生打造成為全面發展的高素質人才產生積極影響。因此在推進高校人才培養工作改革的過程中，要注意嘗試從體育教育與拓展訓練的結合入手進行探究，構建更加系統的教學組織規劃系統，輔助推進人才培養工作的開展。

一、高校教學中體育教育與拓展訓練結合應用的可行性

在高校體育教育教學活動中，從拓展訓練的角度入手對教學模式進行改革，構建拓展訓練與體育教育聯合規劃的模式，能對體育教學活動的開展產生積極的影響，發揮拓展訓練的力量，不僅能實現對體育教育教學思維和組織模式的創新，還能構建更加完善的體育教育流程體系，使體育教學活動中突破現有模式的束縛，構建更加多元的教育體系，對學生的身體素質和心理素質實施高質量的培養^[1]。而在高校教育教學中以體育教學為基礎對拓展訓練進行開發和規劃，能發揮體育教育的主陣地作用，為拓展訓練活動的開展創造便利，增強學生參與體育訓練的積極性，夯實體育教育與拓展訓練結合應用的基礎，增強高校體育教育教學活動的整體質量。

二、高校教學中體育教育與拓展訓練結合應用的措施

在高校對人才培養工作進行改革創新的過程中，對體育教育進行開發，構建體育教育與拓展訓練結合應用的教學培養模式，能全方位提升人才培養工作的綜合效果，使高校所培養的人才綜合素質得到進一步提升。

（一）設置“三位一體”的訓練目標

按照市場人才需求的變化，在高校開展體育教學的過程中，為了能促進拓展訓練的有效融合應用，可以設置“三位一體”的教學目標，即從學生的知識技能、情感態度等角度明確體育教育培養方向，使教師為了更加科學有效的對學生實施教育指導，能主動挖掘拓展訓練方面的元素，激發學生參與拓展訓練的積極性，進而在師生主動探究的基礎上提高體育教學中拓展訓練教學活動的組織規劃效果，提升高校體育教學活動的質量和人才培養工作的效果^[2]。

（二）科學設置結合應用比例

高校在教學改革工作中探索體育教育與拓展訓練的有效融合應用，要注意對融合的比例進行控制，避免過度重視拓展訓練影響學生體育基礎素質訓練的效果，導致高校體育教育喪失其應有的價值和作用。在教育活動中，高校要結合不同專業學生在體育拓展訓練方面的需求，并明確體育教育的主體地位，按照學生的專業發展情況明確拓展訓練的比重，確保能開展有針對性的訓練，借助拓展訓練對學生的職業發展能力進行強化，為學生畢業后更好的適應相關工作奠定基礎。

（三）創新教學訓練模式

在體育教育與拓展訓練結合應用的過程中，要想使拓展訓練發揮出巨大的價值和作用，在對高校體育教育教學活動進行改革創新的過程中，還要注意對教學模式進行合理化創新，為體育教學和拓展訓練的高效化融合提供相應的保障。在實際探索二者結合應用的過程中，為了能突出訓練效果，對學生實施多元化的指導，教師可以把握當前大學生成長發育需求，加強與企業和相關組織的合作，共同對拓展訓練的項目進行設計，并在綜合開發穿越沼澤、人生棋盤、、水幕溪降、激流勇進、定向探寶、障礙臺、孤島求生、智闖敵營、神秘拼圖、野外生存、抽板過河等多種訓練項目的基礎上，設計科學合理的訓練模式，滿足學生成長發育方面的多元化需求，對學生的多種訓練技能進行強化，確保能在拓展訓練中提升學生的綜合素質，推動學生實現職業發展目標，突出高校教育教學和人才培養效能。如此，借助訓練模式的創新，就能發揮拓展訓練的重要作用，對高校體育教育教學活動進行有益補充，真正按照市場人才需求的變化對教學模式進行調整，使所培養的人才能適應企業發展需求。

三、結語

綜上所述，在高校教育教學實踐中，教師積極探索體育教育與拓展訓練的聯合應用，能為學生創設更加科學合理的體育訓練平臺，對學生的身體素質和心理素質加以培養，為學生多元智能的發揮提供堅實的保障，確保高校所開展的教育教學活動和人才培養工作能與新時期人才需求相適應，提升高校人才培養工作的綜合質量。

參考文獻

[1] 鄧強松.高校教學中體育教育與拓展訓練的結合應用[J].當代體育科技，2016，6（15）：49-50.

[2] 王晟.高校體育教學中拓展訓練的應用策略[J].當代體育科技，2018，8（29）：104-105.