書法教學中興趣培養的策略研究

凌長明

[摘 要] 書法已經成為一門重要的學科被納入教學體系當中。教師應根據學生的個性差異、心理特點及其發展的一般規律，培養學生的學書興趣。

[關鍵詞] 書法;興趣;途徑

書法，是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中華民族文化寶庫中的一件瑰寶，被稱為中華的“國粹”。在全球化浪潮的多元化互動中，中國書法正在成為展示中華民族審美理想的燦爛瑰寶，成為中國向世界顯示中華文化魅力的重要藝術。

一、活躍的課堂氛圍是學生對書法產生興趣的基礎

1.舉行讀帖競賽。讓學生靜觀默察，揣摩領悟范字的點畫用筆方法，以及間架結構、結體神韻等，在觀察揣摩的基礎上要求學生寫出“范字分析”的短文，全班可分為幾個小組，先組內交流，每組評出一名分析最佳者，再全班交流。

2.臨寫競賽。在讀帖的基礎上，要求學生背臨范帖，然后再讓學生交換習字本相互批改，評定等級，最后由教師批閱，批閱的結果在下節課中歸納總結，對優秀的習作予以展評表揚，兩項競賽的舉行在書法的課堂教學中形成了你追我趕的良好學習氛圍。

二、直觀形象的教學手段是培養學生書法興趣的重要途徑

1.運用多媒體和教師動作示范。書法寫作有著較強的技巧性，其要領動作的掌握一般分為：掌握字的筆畫、掌握字間結構、筆畫與結構的協調完善這三個階段。在第一、二階段，我用實物投影儀將字帖中的范字放大，既便于教師講解分析，也便于學生觀察臨寫，同時教師親自示范，讓學生掌握正確的執筆姿勢和運筆方法。運用現代化的多媒體手段，對書法佳作進行欣賞解析，與書法大師零距離的面對面，即激發了學生的學習興趣，又讓原本一成不變、教本宣科的書法課生動活潑，充滿了樂趣，從而形成了學生想學、愛學、要學的良好學習氛圍。進入第三階段我加強動作示范的同時，指導學生把各種局部的動作連貫起來，減少多余動作和各動作間的干擾現象，使書寫的質量和書寫的速度得以提高，整體的協調性與穩定性也得以提升。

2.用快面分析法和中軸線分析法。針對課堂練字中出現的體勢不勻、重心不穩等問題，我用這種方法分析字的造型，糾正學生的問題。

3.用形象化的語言。為了激發學生的興趣，在教學實踐中我經常把練字的動作要領編成口訣，讓學生方便記憶。如“執筆運腕”編成“指實掌虛，狀如握卵”;“字形向背”編成“表情達意有向背，形同陌路忌平行”;“行筆”編成“逆起如孔雀盤頭，澀行如逆水行舟，緊收如猛虎收尾”。并不時地穿插一些如墨池、鵝碑、退筆褚和鐵門限等一些書法家的趣聞軼事激發學生學習興趣。

三、豐富多彩的課外活動是進一步提高學習書法興趣的“催化劑”

1.成立書法興趣小組。把愛好書法的學生集中起來成立書法興趣小組，并根據學生們不同的特點和愛好，把興趣小組分成了顏體社團、柳體社團、歐體社團、趙體社團、行書社團、魏碑社團、隸書和篆社團等九個書法小社團。書法社團所教的內容是課堂教學的拓展與延伸，有一定的側重面，讓學生感到有新的學、想要學，享受著書法教學帶來的愉悅。

2.舉行書法展覽。在班級后面的墻壁上設立書法園地，把同學們每次優秀的書法作品展示出來，以展促學，以評促優。同時，我還在學校的體育館內舉行大型書法展，全校師生進行了觀摩，反響很強烈，效果也是相當的好，在全校上下掀起了一股學習書法的熱潮。

3.舉辦書法講座。邀請當地書畫院的老師和有一定書法造詣的家長來校，專題講授有關書法理論和創作的知識，介紹古代和現在書法家刻苦學書的故事，這樣活動不定期地開展，內容豐富多樣，容知識性與趣味性于一體，不僅讓學生們開拓了眼見，又能學書法百家之長，頗受學生們的喜歡。

4.注重收集書法資料，舉辦書法競賽活動。為了獲得更多的書法方面的資料，教師應平時不斷留心收集書法資料和信息，幫助學生建立自己的社團資料庫，及時向學生介紹推薦各種書法字帖及書法理論書籍，幫助鼓勵學生訂閱書法雜志與書法報。每學期學校要舉行全班、全年級以及全校性多種形式的書法競賽活動，內容包括毛筆字、鋼筆字、粉筆字、圓珠筆字等，賽后統一進行評審，并對成績優異者予以表彰，以激發學生的求書欲。

學校的書法社團已有一定的規模，學生積極參與各級各類的書法比賽并向有關報紙雜志投稿，每當有學生們的書法作品獲獎或發表于各類報紙雜志，學校的畫廊里都會張貼上喜報，這既是表彰祝賀更是對孩子們取得成績的肯定。

只有采取多樣行之有效的教學方式來激發學生的學習興趣，充分調動學生學習書法的積極性與主觀能動性，使學生在學中玩、學中樂，書法學習活動才能得到全面有效的發展。

（責任編輯：文寶）