新時(shí)期中學(xué)班主任工作探析

石俊峰

隨著教育觀念的不斷更新，班主任的工作開展也需要隨著環(huán)境的變化而變化，班主任的工作不僅僅是需要教學(xué)任務(wù)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這也是非常復(fù)雜的任務(wù)。班主任更是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生性格和觀念進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生傳遞出積極的正能量，在這個(gè)過程中，需要班主任發(fā)揮出管理的藝術(shù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和人格的塑造。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要集中在課堂上，也是教師傳授知識(shí)的重要地方。在教學(xué)工作的開展中，是一個(gè)重要的場(chǎng)所，班主任在這個(gè)場(chǎng)所中與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，不僅僅傳授知識(shí)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的形成。本文針對(duì)這樣的背景下，對(duì)新時(shí)期班主任工作的進(jìn)行分析，試圖找出當(dāng)前班主任工作中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷改進(jìn)和完善班主任工作。

一、新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

1.知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變

在不斷進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)校和家庭生活的環(huán)境不斷變化，新課程對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出新的要求，在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)于新課程的核心人物是對(duì)于當(dāng)前學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化、通俗化的轉(zhuǎn)變，因而在當(dāng)前環(huán)境下，中學(xué)班主任需要及時(shí)轉(zhuǎn)換自身的角色，充分發(fā)揮自身的作用。新形勢(shì)下中學(xué)班主任在課程改革中要發(fā)揮重要作用，中學(xué)班主任不僅要履行作為教師的具體義務(wù)，如制定教育計(jì)劃、確定教育目標(biāo)，還要為中學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任。目前，傳統(tǒng)的中學(xué)班主任教學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)環(huán)境變化的要求，與外部環(huán)境以及新時(shí)代學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變相脫節(jié)，這對(duì)于新時(shí)期班主任管理工作的開展是非常不利的，新時(shí)期班主任工作需要將教學(xué)任務(wù)與教育任務(wù)有機(jī)的結(jié)合，注重學(xué)生的想法，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，在新形勢(shì)下，新時(shí)期中學(xué)班主任工作轉(zhuǎn)變迫在眉睫。

2.學(xué)生觀的確立

在新課程背景下倡導(dǎo)的教育理念是“以學(xué)生為中心，樹立學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。在這樣的環(huán)境下，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)工作開展中以學(xué)生為中心，新形勢(shì)下，班主任工作開展中需要正視學(xué)生之間的差異，每個(gè)學(xué)生的性格、成長(zhǎng)環(huán)境都不一樣，存在差異是一定的，在中學(xué)班主任工作的開展中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在此基礎(chǔ)上開展班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生形成積極正面的價(jià)值觀。新形勢(shì)下，中學(xué)班主任管理工作需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，在班級(jí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的整體提升，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變知識(shí)觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)

在新時(shí)期，班主任還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)以及價(jià)值觀的形成，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能再僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)也需要鼓勵(lì)。中學(xué)是人生中非常重要的階段，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也需要發(fā)現(xiàn)其成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)，在這樣的要求下，中學(xué)班主任已經(jīng)不能依靠之前知識(shí)觀開展班級(jí)管理工作，需要轉(zhuǎn)變知識(shí)觀念，打破傳統(tǒng)的知識(shí)觀念，與學(xué)生一起共同進(jìn)步。班主任需要不斷地豐富自己的學(xué)識(shí)，保持不斷學(xué)習(xí)的觀念，提高自己專業(yè)技能。只有不斷地提升班主任的知識(shí)，完善自身素養(yǎng)，才能夠更好影響學(xué)生。

2.確立學(xué)生觀念，充分了解學(xué)生

中學(xué)生發(fā)展過程中有一定的規(guī)律，在成長(zhǎng)過程中，人格不斷地完善，在這個(gè)過程中需要來自身邊人的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在這個(gè)過程中不斷地完善價(jià)值觀。中學(xué)生在學(xué)校度過大部分時(shí)間，因而來自老師和同學(xué)的鼓勵(lì)是非常重要的，這對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成非常有利的。在這個(gè)過程中，中學(xué)班主任對(duì)于學(xué)生的影響是多方面的，在中學(xué)生思想還不夠成熟的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的影響是非常直接的，在中學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生形成正面價(jià)值觀是非常有必要的。因而中學(xué)班主任在班級(jí)管理中需要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

3.巧用策略和智慧進(jìn)行班級(jí)管理

目前，中學(xué)生的，性格都還不夠成熟，如果中學(xué)班主任仍然采用傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)策略進(jìn)行班級(jí)管理，就已經(jīng)不適合當(dāng)前學(xué)生心理的發(fā)展，對(duì)于教學(xué)工作的開展是非常不利的。因此，為了改革和加強(qiáng)新形勢(shì)下的教學(xué)工作，中學(xué)班主任首先要巧妙運(yùn)用策略和智慧來管理班級(jí)，在教學(xué)中經(jīng)常使用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。班主任適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以使中學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷提高自己。

班主任只有在教育工作中注重科學(xué)、創(chuàng)新和藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

（責(zé)任編輯：文寶）