解讀高中化學常見習題解題方法

夏紅霞

摘 要 解題有技巧，學習有方法。很多學生之所以在參與高中化學學習時遇到了諸多“絆腳石”，是因為在學習過程中沒有掌握合適的方式方法，導致無技巧學習，學習效率自然不高。為提高高中學生的化學學習有效性，讓學生“一帆風順”的參與化學學習，筆者也將結合教學案例總結出以下化學習題解題方法，以供高中學生化學學習提供參考。

關鍵詞 高中化學;學習方法;解題技巧

中圖分類號：G632???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0196-01

化學學科作為高中階段的主要學科之一，考查學生的邏輯能力、推理能力、實踐能力，對學生而言是學習重點也是學習難點。為突破“化學學習難關”，讓學生“過五關，斬六將”的解決化學問題，提高化學學習的有效性。筆者將為學生提供一下化學常見習題的解題方法，幫助學生掌握化學學習武器，提高化學學習效率。

一、厘清解題思路，發現隱藏信息

解題思路決定著學生解題的路徑，在很大程度上直接影響著解題結果。因此學生在面對化學習題時要先梳理解題思路，確定題目中所涉及的化學信息，對應到相應的化學知識點，包括實驗、元素、分子、原子等等，以確保問題與知識相互對接，為后續的化學教學活動做好準備工作。

同時學生在進行解題的過程中要“審好題”，找到化學題目中存在的隱藏信息。這些信息是學生解題的關鍵，也是考查學生邏輯思維、知識掌握度的重要形式。當然，針對不同的化學教學內容有不同的解題技巧，這需要學生能夠在不斷練習與總結中歸納出其中技巧，才能夠在確定的解題方法下有效解決問題。

二、針對不同題型，掌握確定方法

這也就是上述提出的不同解題內容所對應的不同解題方法，掌握了這些解題方法，解題便會“如有神翼”。

（一）化學平衡題型

該題型是高中化學考察的重點內容，遇見該類題型時，學生可假設兩種情況來求解平衡狀態下反應物的取值范圍。分別是假設物質完全反應以及假設物質并未完全反應。

如題：在恒溫恒容條件下，存在可逆反應2SO2+O2 2SO3，某一刻的SO2、O2、SO3濃度分別為1mol/L、0.6mol/L和1.5mlo/L，求三者達到化學平衡時的濃度取值范圍。在針對該題進行知識解答時，學生要先假設，后求解。假設SO2、O2、SO3它們在達到化學平衡時濃度分別為a、b、cmol/L，就完全反應和未完全反應兩種狀態來求解a、b、c。這樣很容易得出反應物取值范圍，即當SO2完全反應時，a=0mol/L，b=0.1mol/L，c=2.6mol/L;當SO2并未完全反應時，c=0mol/L，b=1.4mol/L，a=2.6mol/L，取值范圍便能夠得出。

（二）混合溶液題型

針對混合溶液提醒進行求解時，學生必須能夠在解題的過程中合理把握住化學物質之間的關系，在此基礎上進行計算才能夠求得正確答案，解題效率才會有效提升。

如題：把xL含有硫酸鎂和硫酸鉀的溶液分為兩份，為使混合溶液中的鎂離子能夠沉淀為氫氧化鎂，將a mol氫氧化鈉溶液加入其中;為使混合溶液中硫酸根例子能夠沉淀為硫酸鋇，將bmol氯化鋇溶液加入另一份，求原混合溶液鉀離子的濃度。

在進行改題目解答時，學生要先理清化學物質之間的關系。

首先將混合溶液分成兩份，每一份混合溶液中的所含溶質都為原混合溶液的一半，那么0.5xL升的混合溶液分別含有0.5amol的硫酸鎂和（b–0，5a）mol的硫酸鉀，那么鉀離子即為（2，b–a）mol，原溶液所含鉀離子的濃度自然而然能夠得出，為（4b–2a）/x。

（三）氣體反應題型

求解該類題型時，學生可采用差量法來進行問題解答。這不僅能夠讓學生在把握其化學反應的前提下有效的理解混合氣體之中的物質量之比，也能夠加快學生的解題進程。

三、及時做好記錄，總結反思并舉

要想有效提高學生的解題有效性，幫助學生不斷學習新知、鞏固舊知，在進行化學知識解題的過程中學生就必須結合所做題目做好及時的總結和記錄，準備好相應的“錯題本”、“記錄本”為解題積累做好準備工作。尤其是在高中階段，很多題型他們變化莫測，但本質上仍然沒有跳出基本知識的概念。學生易出錯的也經常是那幾個重點，經過有效的記錄，學生就能夠總結出來自己在做題才時出錯的關鍵，在反思的過程中更好地掌握解題技巧，下次再出現同類題型便不會出錯，這也是學生習題解題的重要技巧之一。

四、巧用化合價，有效解決化學問題

利用化合價來進行化學題目解答是學生進行化學解題的重要技巧，化合價不僅貫穿于化學學科學習的全過程，也在化學題目中屢次出現，利用化合價解題能夠幫助學生更好地梳理解題思路，引導學生找到解題方向，進而解決化學問題。

化合價的升降能夠配平化學方程式、化合價也能夠確定原子序數，還能夠在化學產物的計算中巧妙被應用。

如題：短周期元素X和Y能夠形成化合物XY4，其中X的原子序數為n，Y的原子數數為m，遵循XY的“化合價”不能同時是奇數和偶數，那么學生在進行解題時能夠利用“化合價”的規律，有效的推斷出相應的結果，進而確定原子序數。

五、結束語

總之，高中學生要想有效的參與化學學習必須在不斷的練習與實踐中總結化學學習的經驗，只有掌握具體的學習方法與解題技巧化學學習才會順利進行，學生才能夠在正確心態下投入化學活動，進而形成化學素養。

參考文獻：

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