小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談

王秀琴

摘 要 課堂教學(xué)改革的目的就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師只不過是課堂的組織者、引導(dǎo)者。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過實(shí)驗(yàn)操作、模擬生活、改變回答問題方式、小組合作等不同的形式來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng);語言表達(dá)能力

中圖分類號：C931.1，A，G424.21，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0177-01

談到數(shù)學(xué)教學(xué)，一部分人會認(rèn)為數(shù)學(xué)只要教會學(xué)生計算就行了，語言表達(dá)并不重要，殊不知有的學(xué)生思維方式和計算能力還可以，可是讓他給同伴講，卻是茶壺里面煮餃子——有貨倒不出來。因此數(shù)學(xué)教學(xué)除了教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識以外，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會“說”，能夠清楚地表達(dá)一個意思。那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？

一、實(shí)踐操作，啟發(fā)學(xué)生“說”的欲望

我們常常說：讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”在數(shù)學(xué)教學(xué)中就是實(shí)踐活動、動手操作。例如：《圓錐的體積》教學(xué)，我告訴學(xué)生，今天這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生一聽要做實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)很興奮了。我發(fā)給每個小組一個圓柱容器，一個圓錐容器，一盆沙子。提出實(shí)驗(yàn)要求。我看到有的小組同學(xué)分別在量圓柱、圓錐的高和直徑;還有的小組干脆把圓柱和圓錐拿起來，在比它們的底面，再把圓柱和圓錐放在桌面，上面放了一本書，這樣比它們的高。在學(xué)生做裝沙子實(shí)驗(yàn)的時候，我看到有的學(xué)生用筆在圓柱的側(cè)面做記號。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我讓小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每個小組都爭先恐后，熱情高漲。很快就推導(dǎo)出“圓錐的體積=底面積×高×”。學(xué)生在課堂上說，教師不能憑空設(shè)計問題，讓學(xué)生不知所答。

二、模擬生活場景，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了“說”的動力。在教學(xué)《小數(shù)加減法》時，我用商標(biāo)代替商品，讓學(xué)生模擬超市購物，學(xué)生拿到哪個商品，首先要說出價格，邊選邊說，比如：王剛選了一條毛巾3.2元，一把牙刷1.65元，讓學(xué)生根據(jù)他選的物品提出解決的問題。有的學(xué)生說：可以算牙刷和毛巾一共多少元？有的學(xué)生說：也可以算毛巾比牙刷多多少元？學(xué)生主動性完全被調(diào)動起來，都躍躍欲試要去購物，甚至有的學(xué)生還把自己知道的商品用處都介紹給大家。

三、改變回答問題方式，養(yǎng)成“說”的習(xí)慣

有的學(xué)生，性格內(nèi)向，不愛發(fā)言，這些學(xué)生在上課時很少主動舉手回答問題，這種習(xí)慣不及時糾正，長此以往，這些學(xué)生不但上課不愿意回答問題，還會產(chǎn)生自卑的心理。怎么才能讓這些學(xué)生覺得上課是平等的，每個人都必須“說”，即使說錯了也沒有壓力，他們在心理上才不會緊張，只有這樣，才能使不愛發(fā)言的學(xué)生由不說到少說，由少說再到愿意說。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言方面，我用了如下方法：

（一）看圖說

在小學(xué)起始年級，學(xué)生入學(xué)時間短，還沒有一定的語言組織能力，這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)大多時候都是借助插圖，讓學(xué)生看到什么說什么，其目的是讓學(xué)生先學(xué)會“說”，想說，敢說。

（二）“接力賽”

“接力賽”就是按照座位順序一個接一個回答問題，如果有哪個學(xué)生不會回答卡住了，由下一個學(xué)生接著繼續(xù)回答。這樣發(fā)言不提名，即使有的學(xué)生回答錯了或者回答不準(zhǔn)確，學(xué)生也不會覺得很難為情，避免了他由于心理壓力而造成上課分心。這種方法在剛開始在訓(xùn)練學(xué)生的口算速度和能力上用的多一點(diǎn)。因?yàn)橛嬎愫唵危瑢W(xué)生參與面廣，正確率高，能調(diào)動說的積極性，消除學(xué)生回答問題的懼怕心理。當(dāng)學(xué)生把課堂回答問題當(dāng)成一種習(xí)慣時，就要增加難度，只讀算式報得數(shù)是不可能提高學(xué)生“說”的能力。

（三）同桌說

同桌是最小的學(xué)習(xí)小組，并且是最熟悉的學(xué)習(xí)伙伴，可以無話不說，在上課交流、討論問題時會把自己的想法無拘無束地說給對方，而且兩人交流時，你一句，他一句，在有效時間內(nèi)每個學(xué)生“說”的機(jī)會多。

（四）學(xué)生評

在每節(jié)課中，我都會用到學(xué)生自評和互評。學(xué)生可以從學(xué)生的知識技能掌握情況、課堂作業(yè)完成情況，既可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過學(xué)生從不同方面的自評、互評，提高學(xué)生“說”的能力。

四、小組合作交流，體會“說”的必要性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作是常用的方法之一，新課改的理念是面向全體學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與面廣，得到鍛煉的機(jī)會多。上課時，有時候兩人一個小組，有時候四人一個小組，分組學(xué)習(xí)時，先在組內(nèi)交流，然后向全班匯報。小組成員互相補(bǔ)充，不斷完善長方體的特征。在交流中，不但學(xué)會了知識，還能融入群體生活。

新課改要求教師在課堂少說，甚至不說，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，教師就要在課堂上運(yùn)用各種方法，調(diào)動學(xué)生的能動性，點(diǎn)燃學(xué)生的交流激情，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何欽.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性[J].學(xué)周刊，2013（02）.