現(xiàn)代語文課堂教學之淺見

楊勇

摘 要 語文是基礎，是工具，我們在強調(diào)它的基礎性和工具性的同時，卻常常忽視了它的重要內(nèi)涵——人文性。如何將《語文課程標準》的時代精神和基本理念貫徹落實到語文教學實踐中去，這成了現(xiàn)代語文教育工作者最關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞 課堂教學;人文性;創(chuàng)新;轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G424.21，A，O615.5? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0085-01

語文是什么？語文是基礎，是工具。語文的基礎性、工具性是客觀存在，但是，我們在強調(diào)它的基礎性和工具性的同時，卻忽視了它的重要內(nèi)涵——人文性。《語文課程標準》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”那么，如何將《標準》的時代精神和基本理念貫徹落實到語文課堂教學實踐中去，這成了現(xiàn)代語文教育工作者最關(guān)注的問題。我作為一名語文教師，在《新課標》的引領(lǐng)下，正努力探索著現(xiàn)代語文課堂教學的新思路、新方法。在十幾年的摸索中，有以下幾點膚淺的認識和體會：

一、轉(zhuǎn)變觀念——塑造現(xiàn)代語文教師新形象

（一）語文教師應成為終身學習者和自我教育者

在科學技術(shù)飛速發(fā)展的當代社會，在信息化的今天，教師已不再是知識的唯一源泉，語文教師的知識數(shù)量和質(zhì)量將受到更多、更大的挑戰(zhàn)。富蘭克林曾說過這樣一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”作為教師，如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。所以，我們必須隨時自我“充電”，成為富有時代精神和創(chuàng)造活力的人，為創(chuàng)造性教育教學提供源源不斷的源泉。

（二）語文教師應成為語文學習的引導者、組織者和管理者

學生是學習和發(fā)展的主體，教師則是學生學習的參與者和學習伙伴，也是這場活動的組織者、管理者。語文教師因為語文課程的特殊性，教學中應愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重各學科間的相互交叉、滲透和整合，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

（三）語文教師應成為學生人格的培育者

語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。由于語文課程的這一特殊性，語文教師有更多的機會接觸學生的精神和生活，所以，語文教師應該具有更多的責任去精心培育學生的人格。

二、更新教學思路——創(chuàng)設現(xiàn)代語文教學新課堂

（一）確保學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識

（1）給學生充分讀書的時間。在教學實踐中，我們卻不難發(fā)現(xiàn)，學生自由、充分的讀書時間并不多，有些老師往往把學生讀書當作一種擺設，常常是走馬觀花，浮光掠影，學生還未來得及好好思考和咀嚼，教師就迫不及待地開始分析講解，結(jié)果是學生對課文理解一知半解，或者是根本沒有自己的真切體會，只能死記老師的分析，食而不化。

（2）給學生開展探究性學習的機會。這是一種使學生由被動接受式學習轉(zhuǎn)向主動的探索性學習的極好形式，也是語文教改的必然趨勢。學生在探索研究的過程中，能培養(yǎng)獨立思考和獨立解決實際問題的能力，同時，也能使他們形成科學的精神和科學的態(tài)度，從中學會與他人合作，共同分享成功的喜悅，得到情感和情趣的陶冶。

（3）多給學生評價的權(quán)利。學生是學習的主體，但要真正調(diào)動起學生的學習熱情卻非易事。語文學習，無論是語言積累還是情感熏陶，都要在學生積極主動的參與中實現(xiàn)。因此，教師要創(chuàng)造機會，激發(fā)學生參與評教評學的熱情，要給學生更多的施展才能和自我表現(xiàn)的空間，以此強化學生的主觀能動作用。

（二）打通課內(nèi)外，最大限度地拓展語文教學空間

（1）最大限度地開辟語文學習的空間。語文學習不同于其它學科，它無處不在，無時不有。有生活就有語文，我們要打通課內(nèi)外，建立起課堂——校園——家庭——社會的立體網(wǎng)絡，讓報紙、雜志、書籍、電視、廣播、廣告、標語等各種語文信息走近學生，讓學生走出課堂，走進校園、社區(qū)、社會，去學習鮮活的語文材料。

（2）最大限度地爭取語文學習的時間。要培養(yǎng)學生隨時隨地積累語文知識和語文信息的習慣，如：要使學生養(yǎng)成看書讀報的習慣，并堅持初中三年不間斷。即使是和學生、老師、家長、親威、朋友等談話，也要注意不同的對象在不同場合，他們有怎樣不同的語言表述。這樣，學生學習語文的時間就得到了充分的利用。

（3）最大限度地激發(fā)學生的興趣。學生的知識不是靠老師的灌輸?shù)玫降模词顾烙浻脖秤涀×死蠋煿噍數(shù)闹R，其記憶的效果也不好。只有靠學生在語文實踐活動中自己建構(gòu)的知識，才能真正成為學生自己的知識，因此，我們要多設計豐富多彩的語文活動，讓學生充分參與到活動中來。

總之，要讓語文課堂教學真正充滿活力，體現(xiàn)魅力，符合新課程的理念，說起來容易，真正要做到肯定還有不少的困難。但是，只要我們堅持以新課程標準來指導我們的教學實踐，只要我們對語文教改充滿著信念和熱情，相信辦法總比困難多，我們一定會在課堂教學的探索中開創(chuàng)出一片燦爛的天空。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[M].北京師范大學出版社，2017（10）.