淺談如何培養小學生的數學思維能力

胡彥玲

摘 要 數學思維是一種用數學的觀點去考慮問題和解決問題的能力，也常被人們稱為數學思維能力。相比較下，數學思維能力強的人對數學問題的處理會顯得更靈活更簡單。學生對于數學思維的養成必須抱有正確的態度，老師要注重學生的思考過程，激發運用數學觀點解決問題的興趣，在實踐中認真體會思維過程，在往復中鞏固能力，簡化困難和問題，培養學生獨特的數學思維能力。

關鍵詞 培養;小學生;數學;思維

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0072-01

思維是人腦對客觀現實的概括和間接反映，思維能力體現的是個體的反應力，和處理能力，在小學教育中數學是人們接觸理性思維的開始，是感性思維過度理性思維的橋梁。思維體現出來的是智力和智慧，而并不意味著讀書少的人就笨，傳統的數學教學，題海戰術以量取勝，忽視了思維的培養，使得學生對于數學疲憊而達不到教學目的，在新課改下我們要打破傳統。

一、數學思維能力及其重要性

數學思維能力具備較強的邏輯性，是智力的一種體現，歸納總結規律性，找到相關聯處，數學中最容易體現的就是數學公式，方程式，一個類型可能只需一個公式就能簡單的解決，對于思維的養成，針對于小學生是需要一個一點點認知的過程，由于小學數學屬于小學生轉變思維的重要階段，由于學生尚且年幼，思維能力轉變又屬于啟蒙時期，其生活閱歷與經驗不足、知識儲備相對薄弱，小學生的數學邏輯思維性還具有較大提升的空間，學生之間還有著理解和接受知識的個體差異，萬事開頭難，所以教師應該適時規劃好進度和教學質量，數學思維能帶給學生理性的綜合思維，它是理性思維的結合體。可以說養成好的數學思維能力，學生的學習質量將事半功倍，舉一反三，而針對今后的理科學習也打下了堅實的基礎。所以說培養思維能力在短時間內可能不如題海戰術效果好，但是從長遠角度來看，在學習中學生更能對變幻的題目實戰性更強，對于拓展類題目更是抓住知識要點。

二、培養學生數學思維能力的有效策略

（一）榜樣的力量激發學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣能提供給學生源源不斷的動力，很多偉大的理論突破都是數學發展的結果。每個小學生都有自己夢想成為的人，設備生產、股票漲幅，火箭上天等都有著數學思維的參與，樹立好榜樣，帶給學生們學習的興趣，為數學思維的培養帶來最大的動力。

（二）構建和諧平等的教學環境

和諧平等的教學環境，能夠促進孩子們有一個好的心情學習，小學生都有著被喜歡被寵愛的小虛榮心，作為老師應該做到不偏不向一視同仁，不能夠偏愛成績好的學生，而帶給學習不好的學生落差感。在和諧平等的學習環境中，學生更愿意動腦發表自己觀點，一點點建立起自信。老師同樣需要在這時多運用鼓勵認可的話語，比如，你的回答很有創意，這樣棒的想法讓我吃驚，果然是高手等帶有激情的認可話語，使學生在課堂上是輕松的，快樂的，他們會一點點的喜歡上數學，也會漸漸養成數學思維，進而最大限度的開發學生的潛力。

（三）培養學生的表達能力，促進思維發展

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，理論終究需要實踐證明，研究表明，思維效率由高到低分別是：說，寫，看。語言是鞏固思維的利器，而思維的形成和發展又離不開語言，二者相輔相成相互促進，我們經常看到學生對待問題，能想通但是說不出所以然來，行為語言的表達需要強大的邏輯性、嚴密性、準確性，思維需要急速運轉。老人們有句老話“好記性不如爛筆頭”，說明用筆記下來也比單純的想象要更鞏固思維。在實際教學中，教師要根據學生的年齡特點，運用生動有趣的語言，激活學生的思維。其次多給予學生自我表現機會，同時增加分享環節，讓做對題目的的學生分享自己的解題過程。老師要嚴格把控，使表達內容清晰、簡練、完整，其他學生認真用筆記錄，重要知識點要挑選記錄的學生復述。這樣一來動筆記，語言表達都得以實踐，潛移默化的鍛煉了學生的思維能力，這樣日復一日學生的表達能力和思維能力都會隨著時間日益強大起來。讓學生“手上會做”、“腦中會想”、“嘴上會說”，使學生的思維向深層次發展。

（四）強化思維訓練，提升思維敏捷性

思維敏捷指的是思維活動的速度，換言之就是反應快慢。強化思維訓練需要熟知度，也就是要深刻理解在數學中的定義、定律、公式等，加強舉一反三的能力，通過類型題的仔細分析，熟練掌握知識點和規律性，活學活用，水滿而溢，只有積累的多了才能第一時間作答。強化學生的基本技能，從而達到培養思維敏捷性的目的。

三、結語

數學教學與思維密切相關，數學中所培養的邏輯思維能力相區別于其他的思維方式，我們會發現小學數學學得好的學生，今后物理化學等學科相應的也會輕松很多，這就是數學思維能力的影響，也正因如此培養學生數學思維是小學數學教學任務中的重要環節。新課改下學生才是教學的主體，教師不單單需要掌握本學科的知識，還需提升心理學，演講學，來不斷提升自身帶給學生最精彩課堂。認真對待數學教學上的探究，思維上的特點和數學活動的規律，才能更好的培養學生思維能力和良好的思維品質，這是全面提高學生素質的需要。

參考文獻：

[1]吳球.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].學周刊，2012（23）.