醫學生英語閱讀教學效果探析

陳祺琪 楊曉梅

【摘要】閱讀教學在醫學專業英語教學中具有重要的地位，但是在實際的英語教學中具有很大的困難。培養醫學專業的學生英語閱讀能力，提高對醫學英語的課程要求，又是醫學學校英語教學的重要內容。醫學的不斷發展對醫學生應用英語的能力有了更高的要求，閱讀能力是醫學生應該具備的重要能力。本文主要研究的是醫學生英語閱讀教學的效果，通過本文的研究希望可以提高醫學生英語閱讀教學的質量。

【關鍵詞】醫學 英語閱讀 教學

英語閱讀在高效英語教學中具有重要的地位，醫學英語閱讀，是醫學專業學生將英語作為語言工具增加醫學專業知識的重要手段，對于醫學英語閱讀教學來說，主要就是幫助醫學專業的學生建立醫學詞匯框架體系，掌握醫學文獻的語言特點及一些規律，能夠讓醫學生更好地掌握醫學專業知識。但是，在目前看來，醫學生英語閱讀教學受傳統英語教學的影響很大，主要還是以描寫語言學和結構主義語言學為指導，教師教學的重點內容還是詞匯以及語法，在這兩方面花費了大量的時間，但是在醫學生英語閱讀教學的效果并不好。面對這樣的情況，研究有效的醫學生英語閱讀教學方法非常必要。

一、醫學英語的特點

醫學英語作為專業英語的一部分，其教學目的主要就是培養學生在醫學專業領域內的英語綜合運用能力，醫學英語在篇章、詞匯、語法方面與普通的英語存在很大的差別，掌握醫學英語的閱讀策略需要首先分析醫學英語的特點。

醫學英語的詞匯。在所有的專業英語中，醫學英語是專業詞匯量最大的，而且每年都會增長，并且單詞比較長，拼寫和發音都比較難。醫學英語的詞匯被分成普通詞匯、兩棲醫學詞匯和純醫學詞匯。普通詞匯也就是日常的詞匯，但是在醫學英語中與日常的英語使用不一樣，不具有感情色彩;兩棲醫學詞匯指的是相同的詞匯在普通的英語和醫學英語中具有不同的意思;純醫學詞匯就是醫學專業術語，專業性比較強。現代醫學發展越來越科學化，醫學英語的詞匯數量也在不斷地增加，所以需要要掌握詞匯的特點，為學好醫學英語打基礎。

醫學英語的語法。醫學英語的語法結構具有嚴謹復雜的特點，醫學英語使用了大量的復合句、從句等并列結構來表達信息的客觀性，并且采用了省略和倒裝語序。在醫學英語上常見的還有非人稱主語，只強調內容的真實客觀性，這樣的結構是語句更加的簡潔緊湊。

二、醫學生英語閱讀中存在的問題

醫學英語的自身的特點和目前醫學英語教學方式等原因，使醫學英語閱讀存在很多方面的問題。

對醫學英語閱讀的錯誤認知。在中學時期，學習英語的模式式詞語、句子、語法等這樣的順序，很多學生在學習醫學英語的時候，就把英語誤認為是醫學英語詞匯和英語基礎知識的結合，對醫學英語的閱讀還是處在比較被動的狀態，提到醫學英語閱讀，很多學生還是只是學習詞匯，語法等基礎知識的學習，忽視了對醫學英語句子以及篇章結構、語言技能和學習策略的掌握，不重視相應的閱讀能力的培養。

以教師為中心的教學模式。現階段，醫學英語課堂還是以教師講學生聽的模式進行教學，老師還是注重對詞匯、語法的教學，忽視醫學英語閱讀技巧的練習以及閱讀能力的培養，主要的教學方法還是以語法翻譯為主。學生在學習的過程中沒有積極性，教師沒有很好吸引學生的興趣，學生一味的被動接受，在很大程度上影響了醫學生在英語閱讀方面的學習。

缺乏良好的閱讀技巧和習慣。良好的閱讀技巧和習慣是培養醫學生英語閱讀能力的重要條件，在醫學閱讀中如果遇到不會的詞語，很多學生都是查閱詞典進行解釋，對復雜的句子也只是用學過的知識進行分析，沒辦法很好地把握文章的中心意思，導致無法正確理解。

通過這些醫學生在英語閱讀方面的問題，就可以看出教師在醫學英語閱讀的教學過程中忽視了閱讀方式的練習，因此必須要進行改善才可以提高醫學生在英語閱讀方面的能力。

三、提升醫學生英語閱讀教學的措施

（一）改變教學模式

在醫學英語教學中，要堅持以學生為主體，在課堂上要調動學生的積極性，在閱讀的時候，所有的閱讀材料均有學生自己閱讀，找出問題，尋找答案。這樣可以讓學生在閱讀的時候完全掌握閱讀方法和技巧，教師在閱讀過程中要引導學生，指導學生了解醫學專業文獻的特征，采用互動的教學方法，改變以前的教學方法，引起學生的興趣，提高學生在英語閱讀方面的能力，更好的彰顯出教師在醫學英語閱讀教學中的效果。

（二）加強閱讀技能的訓練

醫學英語閱讀需要學生掌握醫學英語的特點以及閱讀的技能，閱讀技能是影響學生英語閱讀的重要技能，閱讀技能可以通過閱讀訓練而提升。但是閱讀技能要在不斷地閱讀實踐中進行提高，學生要大量的閱讀，才可以提高對文字材料的反應能力，進而提高閱讀能力。通過實踐可以說明，閱讀能力和閱讀量是有關系的，閱讀量越大，閱讀能力越高，所以要結合學生的實際情況，不斷地增加英語閱讀的數量，提高學生的英語閱讀興趣。同時，教師還要注重培養學生猜詞的能力，利用信息猜測下文的意思，從整體上把握文章的含義，這樣就很容易掌握醫學英語的閱讀技巧，提升學習的效率。

（三）增加醫學生的詞匯量

詞匯量是學習英語的基礎，只有掌握足夠的詞匯量才會學好英語閱讀，而醫學生的英語閱讀能力的提高必須要在掌握大量詞匯的基礎上，所以在醫學英語閱讀的教學中，教師要采用創新的教學方法讓學生掌握更多的英語詞匯，便于學生更好地學習英語閱讀。

結束語

綜上所述，醫學英語與普通的英語存在很大的差別，在醫學英語閱讀教學中，教師要引導學生把握醫學英語的特點，掌握醫學英語的閱讀技巧，幫助學生從基礎英語向醫學英語過渡，吸引學生學習醫學英語的興趣和積極性，只有通過這樣的教學方法才可以促進學生主動地學習醫學英語，提高學生的專業英語閱讀能力，提高醫學生英語閱讀的教學效果。

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