核心素養背景下初中信息技術教學策略探究

譚政軍

摘 要 隨著深化課改的深入實施，核心素養的培養已成為當前教育領域最受關注的熱點之一。學科核心素養的培養需要通過具體的學科課堂教學實踐真正落到實處。本文筆者就從自己對信息技術學科核心素養的理解出發，探討如何在信息技術教學過程中加強對學生核心素養的培養。

關鍵詞 核心素養;初中信息技術;教學策略

中圖分類號：G32? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0122-01

隨著深化課改的深入實施，核心素養的培養已成為當前教育領域最受關注的熱點之一。學科教學是發展學生學科核心素養的主要陣地，學科核心素養的培養需要通過具體的學科課堂教學實踐真正落到實處。信息技術核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新和信息社會責任。接下來筆者就重點圍繞此展開論述。

一、重視課堂教學，培養學生信息意識

在初中信息技術教學中，很多教師忽視了對學生核心素養的培養，認為學生只要掌握了最基本的理論知識和實踐操作就可以了，甚至有的教師還會把信息技術課堂當成娛樂課堂，允許學生利用上課時間開展一些與教學無關的活動，這樣的課堂教學不利于學生信息技術核心素養的養成。因此教師在教學中必須轉變教學觀念，加強對信息技術課堂的重視程度，把學習信息技術的重要性和價值滲透給學生。

比如教學“表格制作”相關內容時，我們可以向學生展示兩張不同的表格，其中一個是將所有數據和信息儲存在一張工作表中，另一個是儲存在同一個工作簿的不同表中，讓學生從表格中獲取信息，明確本節課需要掌握的內容，這樣的情境教學有利于學生更好的掌握核心知識，激發學生對學習信息技術的興趣和積極性。隨著社會的快速發展，學生不僅要有獲取信息的意識，還得有運用知識的意識，這對學生核心素養的養成有重要的意義。

二、關注教學過程，培養學生計算思維

信息技術教學要培養學生成為問題的解決者，而不是軟件的操作者，落實到課堂教學中就是對“計算思維”的培養。數字化時代，為了幫助學生正確地理解信息社會的本質特征，成為合格的數字公民，必須培養學生的計算思維能力，這已成為信息技術教育的新趨勢。不管是Photoshop也好，還是Office也好，本質上都是人們用來解決問題的載體。因此，在課堂總結的時候應該在宏觀上給學生以引導，比如可以問：如果我們要制作一張合成圖，可以用什么軟件？除了Photoshop，你還知道其他軟件嗎？制作一張合成圖的基本流程是怎樣的？在Photoshop中，每個環節是如何解決的，用到哪些工具？通過這樣的問題引導和啟思，讓學生知道，信息技術的學習不應局限于課堂，了解信息素養的獲得來源與信息時代的各個平臺。

三、創設有效的情景，提高學生的信息能力

在初中生信息素養培養的過程中，創設問題情景是非常有必要的，它可以讓學生帶著問題去有針對性地獲取和應用知識，以疑入境，有的放矢，能夠大大提高學生的學習效率，培養學生的信息能力。因此，教師一定要高度重視起問題的創設，根據課堂教學內容設計有效的問題，讓學生能靈活運用所學知識分析、解決問題，如此學生不僅獲得了解決問題的途徑，而且提高了其信息技術應用能力。

比如，在講解和“Excel表格”相關的知識時，為了檢驗學生的課堂聽課效果，以及提高學生的信息應用能力，教師可以利用多媒體給學生展示班級去年的期末考試成績匯總表，然后引導學生解決如下幾個問題：①按總分由高到低排列。②篩選總分大于540分且小于600分的學生。③利用有關的函數計算最低分、最高分、平均分。通過此舉，不僅可以充分調動學生參與課堂教學活動的主觀能動性，而且能夠有效提高學生對所學知識的應用能力，可謂一舉兩得。

四、深度剖析教材內容，培養學生的信息社會責任感

信息社會責任感是指信息社會中個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。自古以來利弊都是相伴而生，盡管信息技術給我們的生活帶來了無可比擬的便利，但也帶來了許多負面的影響，比如：信息詐騙、信息污染、信息病毒、信息竊取等等。要想切實有效地消除信息技術所帶來的負面影響，培養學生的信息社會責任感就顯得尤為重要，讓學生在掌握信息技術知識的同時，了解如果不能科學正確地使用信息技術可能會對人類所產生的危害，從而讓學生形成良好的信息社會責任意識，進而轉化為完善自我、回報社會的責任行為。

例如，在教學和“計算機病毒”有關的知識時，除了講解病毒的概念、危害，以及一些病毒預防措施外，還要著重介紹一下黑客，引導學生以小組的形式對黑客的行為展開討論，讓學生深刻認識到黑客的危害，樹立健康的信息觀念，自覺規范自身行為，讓學生真正成為德技雙馨的人。

五、結語

總而言之，培養學生學科核心素養是當前教學的重要內容，我們教師應該立足于學生全面發展需要，深度剖析教材，優化課堂教學結構，創新教學方法，將核心素養相關內容滲透至教學的每一個細小環節之中，潛移默化地熏陶學生，提高學生的信息素養、信息能力、計算思維以及良好的道德意識，為促進學生全面發展奠定基礎。當然，在信息教學中培養學生的核心素養的策略遠不止筆者上文提及這些，更多的方法有賴于我們廣大教學工作者在后續教學實踐中不斷探索和創新。

參考文獻：

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