關于小學數學教學中核心素養培養的點滴思考

陳秀璟

摘 要 核心素養成為新一輪課程改革中的方向標，引領著中小學課程教學改革實踐。教師結合小學生的個性特征、學習過程和社會發展需求，精心創設教學情境，體現核心素養的價值，實現小學數學教育教學的最終目標，對學生的未來學習和發展具有重要的教學意義。

關鍵詞 小學數學;課堂教學;核心素養;培養路徑

中圖分類號：G424.21?? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0114-01

在小學數學教學中，優化課堂教學模式，促進小學生素質多樣化發展，從而實現學生的全面發展，提升學生自身數學能力和素質水平，尤其重要。本文，對培養小學數學核心素養進行簡要的探討分析，以期對教師日常教學有所幫助。

一、小學數學核心素養的應有內涵

小學數學核心素養是指為滿足社會和自身發展需要，在小學數學學習過程中所形成的數學思想和數學意識。小學數學素養不僅包含了符號概念、統計概念、空間觀念、數學感知、數學運用五種數學意識，還包含數學的思維方式、溝通交流、理解能力、結合實際解答問題四種能力和理念。良好的數學素養培養能夠促進小學生的創新與思考能力，提高對數學問題的判斷與選擇能力，還能體現出小學生在數學中形成的情感態度與價值觀，有利于他們和諧的發展。

二、培養小學數學核心素養的教學路徑

（一）提高知識與技能，促進數學能力發展

小學數學知識與技能的訓練和形成，都蘊含著數學核心素養培養。數學核心素養是建立在知識與技能的基礎上，并對知識與技能進行了升華。小學生對于數學知識和技能的習得是培養數學核心素養的前提和基礎。

為了有效訓練小學生的數學知識和技能，教師在教學過程中和布置課外練習時，應多提供讓學生自己動手的實踐活動，給予準確的指導。多安排小組討論和實踐活動，引導學生團結協作、相互配合、合作完成學習任務;要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，掌握數學知識，更好地促進技能的養成。例如，在六年級《正比例》一課教學中，學生掌握的原有知識已經了解了一些常見的數量關系，比如速度、時間、路程、單價、數量、總價、工作效率、工作時間、工作量等。為了進一步使學生加深數學知識與日常生活密切聯系的理解，激發學生在日常生活中尋找數學知識與規律的興趣，初步體會數量之間相互依賴，相輔相成的關系，同時初步認識正比例意義。

（二）優化數學問題教學，培育良好學習習慣

在小學數學教學中，教師應積極寓數學核心素養于具體問題教學之中，促進學生逐漸形成良好的數學學習習慣。小學生數學學習習慣的培養，應包括自主學習能力、邏輯思維能力、探究和質疑的能力等。培養小學生良好的數學學習習慣，可以從多方面入手。在課堂管理中，教師尤其要引入民主管理理念，與學生進行深入的溝通和了解，全方位地收集學生對課堂教學的反饋信息，分析研討調整教學方式方法，將小學數學核心素養滲入其中。

教師靈活將學生實際生活中遇到的問題與數學聯系起來，能讓學生感受生活中的數學，更好地梳理良好的學習習慣。在問題教學中培養學生數學核心素養是一個有效環節。同時，做好家校合作也是關鍵，學生、家長、學校三方共同協作，保持交流探討，才能助力學生良好習慣的培養。

（三）引導制作“錯題集”，持續增強問題意識

善于從錯題中歸納總結的能力在數學學科中非常重要，也是培養學生核心素養中的學會學習能力的必備素質。教師應該組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，每學期安排幾次全體學生的錯題集展示。在數學學習中，通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。

制作“錯題集”、選擇題量不一定要多，但必須具有代表性。學生在整理錯題集這一過程中，可能出現很多紕漏和困難，教師應有足夠的耐心，同時給學生以必要的指導和鼓勵。學生經歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學精神，培養學會學習的問題意識和自主發展能力。

（四）持之以恒備好課，深入培育核心素養

在小學數學教學中，教師要用心備好每一節課。用心備課是做好教學設計的重心。教師備好課不容易，教好課更不容易。一方面，尤其是在數學教學中，教師要從學生的學習習慣、思維能力、動手實踐能力、創新意識等幾個方面對學生做了解、評價，這樣才有利于在教學中因材施教，取長補短，培養學生的數學綜合素養。

另一方面，教師要認真研讀教材，深入了解教學內容，通過對教材內容的分析和思考，準確把握不同知識之間的內在聯系，找出知識的重點和難點，了解知識與技能的教學目標;同時，更要深入教學內容的實質，挖掘具體知識技能所蘊含的核心素養，并且定位明確的教學目標。這樣，才可以培養出良好的數學核心素養。

三、結語

優化實施數學學科教學，培養學生核心素養，要堅持人文素養和科學精神的結合，在嚴謹、縝密的教育基礎上，發展學生形成勇于擔當責任的意識和實踐創新的能力，使學生實現健康生活，學會學習。

參考文獻：

[1]王桂東.小學數學核心素養的內涵與價值[J].數學學習與研究，2018（9）.

[2]陳卓.小學數學核心素養培育路徑探討[J].課程教育研究，2018（8）.