初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略分析

陳龍

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的形勢(shì)和要求。有效的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提升解題水平，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。本文分析了目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的主要問題，提出了一些有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槲覈?guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新略盡綿力。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G32? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0112-01

復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升，對(duì)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。在新形勢(shì)背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，和學(xué)生學(xué)習(xí)特征、素質(zhì)教育要求相悖，沒有充分發(fā)揮出復(fù)習(xí)教學(xué)的促進(jìn)作用。因此，探究初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略是目前初中數(shù)學(xué)教師的重要工作之一。

一、目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)枯燥無味，學(xué)生自主復(fù)習(xí)性較差

整體來看，目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中教師仍舊占據(jù)著主體位置，灌輸式的講解復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師安排，機(jī)械的解答復(fù)習(xí)題，進(jìn)行復(fù)習(xí)考試。教學(xué)枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生自主復(fù)習(xí)意識(shí)不足，不愿意主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）復(fù)習(xí)時(shí)間設(shè)置不合理，復(fù)習(xí)效果差強(qiáng)人意

大部分初中學(xué)校都將數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)置在九年級(jí)下學(xué)期統(tǒng)一開展，這就導(dǎo)致初中生要在復(fù)習(xí)教學(xué)前完成所有教材課程的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)壓力，加快了教學(xué)進(jìn)度。有些學(xué)生不能適應(yīng)這種快速的教學(xué)進(jìn)程，對(duì)知識(shí)理解不深，沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。

（三）忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，學(xué)生沒有正確復(fù)習(xí)方法

在素質(zhì)教育要求下，教學(xué)過程不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，也要重視學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而在實(shí)際情況中，有些數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在復(fù)習(xí)教學(xué)中更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)下，雖然完成數(shù)學(xué)題目的數(shù)量上來了，質(zhì)量卻沒有上來。究其原因就是學(xué)生沒有學(xué)會(huì)正確的復(fù)習(xí)方法，缺少多樣化解題思維訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平產(chǎn)生不利影響，阻礙教育改革落實(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略

（一）堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)模式

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，樹立起現(xiàn)代化教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育機(jī)制的壁壘，重視學(xué)生主體位置，圍繞學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)模式。在復(fù)習(xí)教學(xué)中充分發(fā)揮出教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，給予學(xué)生充足的自主探究復(fù)習(xí)時(shí)間，在講解完每單元知識(shí)后，進(jìn)行一次本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)，確保學(xué)生可以及時(shí)在復(fù)習(xí)教學(xué)中彌補(bǔ)之前學(xué)習(xí)的不足之處，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間安排的科學(xué)合理性。同時(shí)，精簡(jiǎn)復(fù)習(xí)題數(shù)量，挑選出具有代表性的復(fù)習(xí)題目，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)壓力，構(gòu)建輕松、愉悅的復(fù)習(xí)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不再懼怕復(fù)習(xí)教學(xué)，而是能夠積極完成教師精心設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)聯(lián)系，有效提升復(fù)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

（二）開展分組教學(xué)，提升復(fù)習(xí)針對(duì)性

統(tǒng)一的復(fù)習(xí)教學(xué)缺乏針對(duì)性，不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此初中數(shù)學(xué)教師要將分層教學(xué)與小組合作教學(xué)結(jié)合在一起，探索出復(fù)習(xí)教學(xué)的新道路。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，科學(xué)將學(xué)生分層，組成合作復(fù)習(xí)小組，落實(shí)小班化教學(xué)要求，針對(duì)不同層次學(xué)生制定出適合的復(fù)習(xí)教學(xué)方案，從而提升復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性和針對(duì)性，讓學(xué)生可以在適合自己的教學(xué)中得到一定提升。

例如，在“全等三角形”的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將學(xué)生分為基礎(chǔ)有待提升層、基礎(chǔ)層、競(jìng)技層三個(gè)層次，針對(duì)每個(gè)層次學(xué)生設(shè)計(jì)出難度適中的復(fù)習(xí)練習(xí)題。將每個(gè)層次學(xué)生分成若干4-6人的合作復(fù)習(xí)小組，以小組為單位一起完成本層次的復(fù)習(xí)題目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和針對(duì)性的講解。學(xué)生在相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作學(xué)習(xí)中，大大提升了學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了更多復(fù)習(xí)方法和解題思維。

（三）從學(xué)生興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分重要，一旦學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)不感興趣，將會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要從學(xué)生興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生復(fù)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面培養(yǎng)，意識(shí)到“授人以魚不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生可以在復(fù)習(xí)教學(xué)中靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)高效解答復(fù)習(xí)題目，感受到復(fù)習(xí)帶來的快樂和成就感，從內(nèi)心喜歡上復(fù)習(xí)。

例如，在復(fù)習(xí)“不等式與不等式組”這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“爭(zhēng)分奪秒”的競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)計(jì)算多媒體屏幕上的不等式和不等式組數(shù)學(xué)題目，看誰完成的最快，準(zhǔn)確率最高，并且給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生相應(yīng)的小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和語言表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種復(fù)習(xí)方式切實(shí)提升了復(fù)習(xí)有效性，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中要更新教學(xué)觀念，講究一定策略性，分析目前復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的不足之處，采取有效策略提升復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]向方明.如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].散文百家（下），2018（11）：260.