培養(yǎng)幼兒從德育做起

張繼娜

摘 要 德育教育的培養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒社會(huì)化入手，社會(huì)化是一種過程，一個(gè)人從不知不識(shí)的生物個(gè)體，通過學(xué)習(xí)群體文化，學(xué)習(xí)承擔(dān)社會(huì)角色，逐漸充實(shí)，從而形成個(gè)性，融入社會(huì)，成為社會(huì)成員，這個(gè)過程就是社會(huì)化。兒童的社會(huì)化學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)與人交往，與社會(huì)交往，學(xué)習(xí)待人接物及處事規(guī)范。本文分析當(dāng)下幼兒德育教育的問題，談?wù)劦掠變旱掠逃牟呗浴?/p>

關(guān)鍵詞 幼兒;德育教育

中圖分類號(hào)：G616，A???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0036-01

隨著我國獨(dú)生子女結(jié)構(gòu)的普遍形成，幼兒的生存環(huán)境日益優(yōu)越，物質(zhì)條件極大豐厚，幼兒在家中“如眾星捧月”。他們不需要照顧弟弟妹妹，更不需要與他人分享食品與玩具。生活在愛的氛圍之中，處處感受到被愛，而家長很少需要他們給與和付出。然而，這種特殊的社會(huì)環(huán)境與家庭結(jié)構(gòu)并不利于幼兒良好個(gè)性的形成。從而使他們變得心中只有自己，沒有他人，只懂得索取，不知道回報(bào)的不健康行為意識(shí)，缺乏對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感。做好對(duì)獨(dú)生子女的教育工作，不僅僅是家庭幸福的保證與前提，同時(shí)也是一項(xiàng)社會(huì)賦予我們的責(zé)任。

一、在日常生活中把握機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透

所謂“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育”。幼兒園的日常生活重復(fù)瑣碎，但卻在潛移默化之中影響著幼兒良好習(xí)慣的形成。例如，每天幼兒來園與離園時(shí)，他們都會(huì)跟老師說：“老師，早上好！”“老師，再見。”等。玩玩具時(shí)，我們教會(huì)幼兒謙讓，好玩的東西大家一起分享;成功完成圖畫時(shí)，教會(huì)了幼兒懂得欣賞和贊揚(yáng)別人的成果。每天的早操結(jié)束后，孩子們?cè)诤人臅r(shí)候，我們教育幼兒要排好隊(duì)，不推擠。又如同伴生病了、撿到了別人丟的東西、無意間碰撞到別人等等，在幼兒日常生活中充滿了諸如此類的事情，我們一定要加以特別關(guān)注，隨時(shí)了解和掌握幼兒行為品德的各種動(dòng)態(tài)，并不失時(shí)機(jī)地開展隨機(jī)教育。

二、將德育滲透于游戲活動(dòng)中

幼兒最基本的活動(dòng)形式是游戲。在游戲中，孩子們的主動(dòng)性、積極性能得到真正的發(fā)揮，他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。如，在體育游戲的競(jìng)賽活動(dòng)中，讓幼兒明白自己一個(gè)人是不能完成游戲的，需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得勝利，充分激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí);在自由活動(dòng)時(shí)，有人不小心摔倒了，孩子們就會(huì)上前去扶起他等等。同時(shí)要引導(dǎo)幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，去幫助幼兒建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，真正把德育要求落實(shí)到每個(gè)幼兒。

三、將德育滲透于各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中

德國近代著名的教育家赫爾巴特把教學(xué)看作是整個(gè)教育過程的核心。他認(rèn)為一個(gè)人雖然能夠從周圍環(huán)境、從與人交往中獲得自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，但是這些知識(shí)不是系統(tǒng)的，必須通過教學(xué)來給予補(bǔ)充。因此在幼兒園語言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，是提高德育效率的重要途徑和有效方法。語言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜歡的。《誰要我?guī)兔Α返墓适拢褂變毫私饬水?dāng)別人有困難時(shí)要及時(shí)幫助別人，自己也會(huì)同時(shí)獲得快樂;《花兒好看我不摘》的故事，說明了要愛護(hù)花草的道理等等。幼兒聽故事時(shí)最易于調(diào)動(dòng)他們的情感積極性。音樂課《螞蟻搬豆》也是教育幼兒團(tuán)結(jié)起來力量大的好題材。

四、運(yùn)用多種手段和形式，促進(jìn)幼兒德育能力的提高

（一）通過形象生動(dòng)的故事，來強(qiáng)化孩子的德育能力

故事對(duì)孩子具有無窮的魅力，故事中形象真切的人物與動(dòng)物深深感染著孩子，因此，我經(jīng)常給孩子播放關(guān)于自理的動(dòng)畫片，講一講生動(dòng)有趣的故事。例如：我給孩子講故事《特別的禮物》：故事中小兔汐汐不愛勞動(dòng)，兔媽媽每天都要做飯、洗衣，最后媽媽累倒了。小動(dòng)物們都拿自己勞動(dòng)所得的東西作為禮物送給兔媽媽，小兔哭了，因?yàn)樗綍r(shí)不勞動(dòng)，最后在朋友們的幫助下，它在野外挖了一個(gè)大蘿卜送給媽媽，媽媽高興地說：“這是我收到最好的禮物”。通過故事，孩子懂得了只有自己勞動(dòng)得來的禮物，才是最好的禮物。我們就是這樣通過這些文學(xué)作品中生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的形象來感染和影響孩子，培養(yǎng)孩子的德育意識(shí)。

（二）運(yùn)用簡短有趣的兒歌，激發(fā)幼兒對(duì)德育簡單的興趣

3歲孩子思維的特點(diǎn)還是以直覺行動(dòng)思維為主。他們的模仿性強(qiáng)，兒歌內(nèi)容簡單、直觀、形象，朗朗上口，易讀易懂。另一方面兒歌內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。例如：《吃飯》吃飯時(shí)坐端正，左手扶著碗，右手拿勺子。一口一口往下咽，不剩飯，不挑食，自己吃飯真能干。《洗手帕》兩只小手本領(lǐng)大，抹上肥皂洗手帕。清清水里洗一洗，小小手帕干凈啦。《自己刷牙》：小牙刷，手中拿。擠牙膏，輕輕刷;上下刷，里外刷，清水漱口露白牙。《疊衣歌》關(guān)關(guān)門，關(guān)關(guān)門，抱抱臂，彎彎腰，我的衣服疊好了。通過這些朗朗上口的兒歌，幼兒會(huì)有興趣地邊說兒歌邊模仿，逐步掌握了這些本領(lǐng)。

幼兒是祖國的花骨朵，正伸展著柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖雙手的牽引和扶持，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財(cái)富。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長！

參考文獻(xiàn)：

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[2]李應(yīng)茹.幼兒德育的構(gòu)成特點(diǎn)和實(shí)踐策略[J].甘肅教育，2002（05）.