初中語文閱讀教學(xué)之淺見

賀生海

摘 要 閱讀是語文課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力的方法有很多，針對不同的學(xué)生需要采用不同的方法，幫助學(xué)生提高語文閱讀能力的途徑需要因人而異，選擇適當(dāng)?shù)姆椒◣椭煌膶W(xué)生提高語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞 初中;語文閱讀;教學(xué)

中圖分類號：C41? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0066-01

“得語文者得高考，得閱讀者得語文”，當(dāng)前隨著高考制度改革，對學(xué)生的閱讀能力要求越來越高。閱讀作為語文課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何巧妙利用閱讀方法提高學(xué)生的閱讀能力是目前重中之重，本文就自身教學(xué)實踐對初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效探討。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，更新閱讀教學(xué)理念

新課改背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，首先，應(yīng)將學(xué)生作為教育教學(xué)活動的主體，確立學(xué)生的主體地位，教育的目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)所需人才，將學(xué)生作為中心，充分發(fā)揮其自主性;其次，應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，每個人都是獨立存在的個體，學(xué)生的性格、生活經(jīng)歷不同，其個性發(fā)展也大有不同，對于同一問題不同學(xué)生有不同的理解，教師應(yīng)尊重并引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展;再次，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平等交流、對話，適當(dāng)對學(xué)生加以引導(dǎo)、點撥，在傳授知識的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生積極性;最后，閱讀教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實際，語文源自于生活，又高于生活，從生活實際中不斷擴(kuò)大自身知識儲備量，閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將目光放于長遠(yuǎn)，走近社會，融入生活，尋找與閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的生活素材，從而激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)興趣。

二、選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，注重訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力

（一）注重閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)會朗讀，語言是一門藝術(shù)，而朗讀則是藝術(shù)和情感外在的表達(dá)，一篇語言多彩、詞匯豐富的文章，如果只是默讀、默看，就會失去其本來的情感表達(dá)層次，反之，以極富情感的語調(diào)來朗讀，書本上的情感也就跟著靈活起來，語言也被賦予了鮮活的生命力。閱讀方法有多種，默讀、齊讀、教師引讀、男生女生分角色讀、自由朗讀等，閱讀方法的選擇需要根據(jù)文本特定的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。俗話說，好的習(xí)慣讓人受益終生，但好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，是通過較長時間的反復(fù)而培養(yǎng)起來的，提高閱讀教學(xué)有效性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。①學(xué)會查閱工具書。在閱讀中遇到不懂的句子或字詞，一些學(xué)生得過且過，或者是斷章取義的理解，這都會導(dǎo)致閱讀的偏差，查閱工具書，能幫助學(xué)生學(xué)到很多知識，養(yǎng)成動手學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。②做好批注。對于一些重點詞語、句子或者是不理解的字詞、優(yōu)美的句子，以做批注的形式標(biāo)注出來，能幫助學(xué)生理解文章主旨，言簡意賅。③敢于質(zhì)疑。書本并非絕對的權(quán)威，每個人對課文的理解各不相同，面對學(xué)生的質(zhì)疑和詢問，教師不可隨意處之或敷衍了事，否則會打消學(xué)生積極性，應(yīng)在能力所及的范圍內(nèi)耐心幫助學(xué)生解答疑問。

（二）閱讀與寫作相結(jié)合

學(xué)會朗讀，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫作則是閱讀教學(xué)的拓展延伸。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解語言的基礎(chǔ)上，不斷內(nèi)化語言，并以此為依據(jù)學(xué)會仿寫、擴(kuò)寫或者是續(xù)寫，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的拓展。在為學(xué)生批閱作文時不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的語言文字功底較弱，主要原因在于學(xué)生們沒有把握好閱讀學(xué)習(xí)，沒有從中汲取語言文字養(yǎng)分，缺少優(yōu)美、抒情語句的積累，讀寫遷移也就起不到應(yīng)有的作用。將閱讀與寫作相結(jié)合，不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，也提高了學(xué)生的寫作能力，這對初中語文閱讀教學(xué)來說是極為有效的。

（三）用啟發(fā)式教學(xué)方法訓(xùn)練

在日常閱讀教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位不可忽視，在設(shè)計教學(xué)方法的設(shè)計上會注意考慮如何啟發(fā)和正確引導(dǎo)學(xué)生，起到引路人的作用。加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀分析的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生閱讀分析的能力，提高學(xué)習(xí)技能的手段，主動去跟學(xué)生溝通交流，促進(jìn)學(xué)生全面、主動的發(fā)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀，為學(xué)生推薦名著

提高語文閱讀能力不能僅僅依靠學(xué)校開設(shè)的語文課堂來提升，也需要初中生在課外進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x來提升閱讀能力，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和發(fā)展，初中生還可以將在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運用在課外閱讀中。課外閱讀是十分重要的，這是初中生提高自讀能力最重要的方式，但是課外書籍的種類繁多，并不是所有書籍都是有益的，這就需要老師為學(xué)生推薦名著，并且是推薦不同類型的書籍。讓初中生閱讀不同國家的名著，不同類型的書籍可以使他們了解不同國家的文化，拓展自己的知識面，引發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)的興趣。在初中生自己去揣摩作者想要表達(dá)的情感或是道理的過程中可以使他們對于書本有著更深的體會，從而達(dá)到提升自身的閱讀能力。

四、結(jié)語

總而言之，我們首先需要明確的是提高初中語文閱讀能力的重要性;其次，提高閱讀能力的方法有很多，我們需要明白的是針對不同的學(xué)生需要采用不同的方法，幫助學(xué)生提高語文閱讀能力的途徑需要因人而異，選擇適當(dāng)?shù)姆椒◣椭煌膶W(xué)生提高語文閱讀能力;最后，我們要明白提高初中語文閱讀能力是一個長期的過程，是需要學(xué)生慢慢養(yǎng)成的，不是一朝一夕就可以讓閱讀能力突飛猛進(jìn)的，這就說明了想要提升語文閱讀能力必須堅持不懈。只有做到了以上幾點才可以真正提高初中語文的閱讀能力。