在小學數學教學中如何培養學生主動學習

鄭曉潔

摘 要 所謂“主動學習”，是指學生在學習過程中表現出的一種自主、自覺、獨立的狀態，是一種良好的學習狀態，對于學習效率的提高以及學習效果的改善有著重要影響。小學數學《課程標準》明確指出：在數學學習中，學生是主體，教師是組織者、合作者和引導者。讓學生主動學習是充分發揮其主體地位的體現，小學數學教師在教學過程中要注重培養學生主動學習，以不斷提高學生的學習能力。

關鍵詞 小學數學;主動學習;培養

中圖分類號：A，C961???? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0061-01

小學階段的學生年齡尚小，心智發育還不成熟，因此在學習過程中往往存在一些問題，如缺乏耐性、注意力很難集中、思考問題過于簡單、害怕老師等等。這些問題對于學生的學習和成長發展是十分不利的。作為小學數學教師，我們要盡可能地幫助學生改變這一現狀，讓他們積極地參與到課堂教學中，能夠自覺主動地去學習。那么，我們具體又該如何去做呢？接下來，我將結合自己的教學實踐談一談在小學數學教學中培養學生主動學習的方法。

一、營造良好氛圍，刺激學生主動學習

（一）設計教學情境，激發學生學習興趣

興趣是促使學生學習的內在動力，學生只有對知識產生了興趣，才會有探究的欲望，從而積極主動的參與到學習中。在激發學生興趣上，教師可以采用情境教學法。如在進行分數的初步認識這一課的教學時，我設計了這樣的情境：老師現在有2顆糖，想要平均分給兩位同學，請大家說一說每位同學分到幾顆糖？學生們很快就異口同聲的說出1顆。接著我又說現在只有1顆糖，還要平均分給兩位同學，那么這次每位同學又分到幾顆呢？同學們想了一會兒，有的說半顆。我進一步提問：半顆能用具體的數來表示嗎？這時學生被難住了。而分數就很好地被引入到課堂教學中，學生們也迫切地希望了解這一新的知識點。

（二）創造機會，讓學生體驗成功

首先，教師要給予學生成功的期待，小學生都渴望得到教師的關注而且他們對于教師的信任感是非常強的，所以教師的期待能夠在很大程度上使他們受到感召和鼓舞，從而激發自身潛力，積極主動的去學習。其次，要為學生創造機會，使他們獲得成功，不同學生的學習情況存在很大的差異，教師要提高認識，實施分層教學，對不同層次的學生提出不同的目標和要求，布置不同的練習和作業。最后，給予學生展示成功的機會，教師要善于創造條件，讓每一名學生都有展示學習成果的機會，使他們體驗成功的喜悅。

二、培養學生主動獲取知識的能力

有些數學知識過于復雜抽象，對于小學生來說學習起來存在一定的難度，容易打擊他們學習的積極性和自信心。為此，教師在教學過程中要加強引導，通過各種教學手段的靈活運用來引起學生注意，比如形象的圖片、直觀的演示、啟發性的提問等等。教師要轉變自己的教育教學觀念，不能只注重學生的學習結果，更重要的是關注過程中學生的學習表現及各方面能力的發展，使教學本身不只是向學生傳授知識，而讓學生能夠主動地去獲取知識。教師需要詳細向學生講解抽象的概念、法則、公式的推導過程，讓學生了解數學知識的形成過程，在解決數學問題的過程中，鼓勵學生認真思考，多動手，讓學生懂得學習數學的方法，從而培養其主動獲取數學知識的能力。

三、加強學習方法的指導，培養學生主動學習能力

要想讓學生認真聽課、積極思考、主動學習，在課堂上就要將他們的耳、眼、腦、嘴有效地帶動起來，加強對他們學習方法的指導，培養他們自主思考、探究和運用的能力。

（一）會用耳去聽

要求學生邊聽課邊記筆記，注意把握重點。

（二）會用眼去看

主要是為幫助學生養成良好觀察習慣，提高觀察能力。

（三）會用腦去想

在課堂教學過程中，要留給學生自主思考的時間，使學生能夠用腦去想。

（四）會用嘴去說

學生聽、看、想的最終目的是說，表達能力是學生需要具備的一種重要能力，在教學中，要盡可能多的讓學生說，以鍛煉他們的口語表達能力。

四、創造良好的課堂教學氛圍

（一）構建平等的師生關系

師生在人格上是平等的。教師應放下身段，多親近學生，平等對待每一個學生，讓學生感受到老師的真誠，從而樂于和老師交往，積極配合老師，主動參與到教學活動中。

（二）拉近師生之間的距離

教師除了要關注學生的學習情況外，還應對其生活給予足夠的關心，積極幫助學生解決學習和生活中的問題，從而拉近師生之間的距離。

（三）善待每一位學生

教師要尊重、善待每一位學生，不能厚此薄彼。當學生犯錯誤的時候，不要一味地批評指責，而要給他們改正錯誤的機會，一定要多鼓勵，讓他們感受到老師的期待，從而更加積極主動地投入到學習中去。

參考文獻：

[1]后玉德.淺談小學數學課堂教學中如何調動學生學習的積極性[J].都市家教：上半月，2016（1）：83.

[2]張賓.淺談小學數學教學中如何激發學生的主動性[J].好家長，2017（46）：76.