在小學數學生活化教學中滲透德育教育的策略探討

沈勤均

摘 要 德育在學校教育中占有舉足輕重的地位。小學數學作為基礎教育的一門重要學科，在培養學生德育方面發揮著重要的作用。當前，小學數學教學中生活化的教學模式應用越來越普遍，生活化數學課堂教學成效也比較顯著，而在當前新課改背景下，德育教育的滲透也是重點教學改革內容之一，對此，小學數學教學也在積極探索進行德育教育滲透的有效途徑。本文從小學數學生活化教學中滲透德育的必要性出發，提出了小學數學生活化教學中滲透德育教育的幾點有效策略。

關鍵詞 小學數學;生活化;德育滲透;策略探討

中圖分類號：G22? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0028-01

當前，小學數學教學中生活化的教學模式應用越來越普遍，生活化數學課堂教學成效也比較顯著，而在當前新課改背景下，德育教育的滲透也是重點教學改革內容之一，對此，小學數學教學也在積極探索進行德育教育滲透的有效途徑。這對于優化數學課程教學，實現課程教學融合發展，培養全面發展人才等都具有重要意義。

一、小學數學生活化教學中德育滲透的必要性

小學德育新課程的基本理念是以人為本、回歸生活，在當前注重素質教育的社會背景下，德育滲透教學是提升人才綜合素養的必要手段。小學數學生活化教學就是回歸生活的一種教學模式，在這一教學模式中實施德育教育滲透，能夠實現學科的融合發展，實現數學和德育的同步開展，提升數學課堂的育人效果。進行小學數學生活化的德育滲透教學，是新時期義務教育的需求，是小學生全面發展的需求，也是國家人才戰略發展的需求。對此，需要學校及其相關教職人員高度重視，積極進行教學創新改革，促進小學數學生活化教學中德育滲透的有效實現。

二、小學數學生活化教學中滲透德育教育的有效策略

（一）注重學科邊界，把握合理比重

小學數學生活化教學中滲透德育教育，其教學重點應該是在小學數學教學上，如果過分強調德育滲透，可能會導致學科邊界不清，忽視數學學科的教學目標，偏離了主次關系，這也是現階段小學數學生活化教學中德育滲透教學實踐存在的主要問題之一。對此，需要教師準確把握學科邊界，掂量好合理的教學比重，調節好教學的主次關系，才能確保數學課程與德育課程的雙贏教學目標實現。因此，在小學數學生活化的教學中，教師要明確數學課堂的教學目標，并讓所有的德育滲透教學圍繞著這一教學目標進行設計和開展，真正實現在完成數學教學目標的前提下，實現德育的滲透教學。

（二）合理選擇生活化素材，注重德育滲透

在小學數學生活化的教學過程中，選擇合理的生活化教學素材是進行課程德育滲透的關鍵，在進行生活化的素材選擇中，要注重素材的德育教育意義，確保選擇的生活化教學場景能夠突出積極向上的精神面貌和生活態度，能夠反映高尚的思想品德和和諧的社會百態，用充滿正能量的生活化素材進行數學生活化教學課程設計，能夠切實提升課程教學的德育滲透成效。

（三）開展實踐教學，在實踐過程中感悟真知

開展小學數學生活化教學，教師不僅要進行生活化教學場景的有效設計，還需要注重實踐教學的開展，只有通過實踐，學生才能真正體會到生活化場景中的數學知識應用，才能更加明白其中德育教育的內容。在開展生活化的數學實踐教學中，教師要合理設計實踐教學場景，注重實踐活動開展的可行性和安全性，在不耽誤課程教學的基礎上開展實踐教學。此外，在開展生活化的實踐教學中，教師還要注重采取有效的實踐教學方法，充分調動每一位學生的實踐學習積極性和主動性。例如，在開展數學認識圖形的教學中，教師可以設計這樣的教學場景：“學校準備為敬老院進行義務勞動，需要同學們都積極參與，發揚尊老的傳統美德，不過敬老院的幾處墻面已經十分老舊了，學校決定進行粉刷，并進行裝飾美化，粉刷工作交給粉刷工人們，但是裝飾的工作就由同學們來完成，此次裝飾希望大家能夠用到不同的圖形，并進行圖形制作和設計，下面我要將你們分成幾個小組，每個小組負責不同的圖形制作和設計，看看哪一組的設計最好。”于是，教師按照此次設計任務將學生劃分成四個研發小組，每個小組對應不同的圖形，“同學們，進行圖形設計可以考慮采用不同的顏色，不同的大小比例以及排放位置等實現美化，希望大家開動腦筋，把老人們的房子裝飾得美美的。”這樣學生帶著對于老人的尊敬和愛戴，都盡心盡力地進行設計制作，充分開動腦筋，在這一過程中，學生們對于圖形的認識更加深刻，對于圖形的特點把握更加清晰，還能通過組合設計等，制作出美麗的圖案，實現創造力的發揮，這樣的教學模式下，學生的數學基礎知識掌握了并能付諸應用，也能在敬老的思想上加深理解，培養學生良好的思想道德意識，提升學生德育教育成效，達到理想的教學效果。

三、結語

小學數學生活化教學中進行德育滲透教育十分必要，對此，數學教師要提升對于德育滲透的認識，把握好教學的分寸感，進行教學的優化設計，實現學生數學和德育的同步高效開展。

參考文獻：

[1]李民安.小學數學教學情境課堂的創設方法的探討[J].文存閱刊，2017（21）：132.