淺談初中英語課堂教學方法

熊成平

摘要：伴隨著新課標的深入進行，其先進的教學理念，被廣泛地應用到不同學科的教學中，并凸顯出其強大優勢，釋放出靚麗的光芒，深深地影響著教育者教學方法的創新，促使學習者思維和方式的轉變，從而促使教與學的關系更溫馨、和諧。初中英語教師根據下面所提到的有效策略，深入地研究切實可行的教學方法，變革教學模式，巧妙地運用先進的多媒體技術，整合教學資源，深度開發和研究教學內容，賦予課堂新的面貌，促使學生更加積極地探究新知，從而達到課堂教學效率的全面提高。

關鍵詞：初中英語;課堂;教學方法

教育教學改革的政策，更加深入地融入到不同學科的課堂教學中，對于激發和調動學生的學習興趣，增強學生學習學科知識的自信心，產生深遠的影響。這樣獨具特色的教學形勢，引領不同學科的教育者，更加積極地探究新的方法，融入創新性的教學思維，有機地把握各個環節之間的關系，開闊學生學習的范圍和視野，強化和突出學生的主體地位，以最大化地增強課堂教學的實效性。作為初中英語教師要善于運用各種有效的教學方法，結合學生英語學習中的問題，實施具體的教學策略，最大程度地解決和處理學生學習上的各種問題，有針對性地進行教學改革和創新，提高學生的學習效率和質量，以推動課堂教學持續、健康的發展和進步。那么，在初中英語課堂中，應該采用哪些具體的教學方法呢？

一、激發學生的學習興趣，保障教學方法的實施

學生的學習興趣一直備受關注，因為只有讓學生對所學的知識，表現出濃厚的探究欲望，各種教學方法的實施和運用，才真正具有實效性。作為初中英語教師要以激發和調動學生的學習興趣為己任，找到更好的教學方法，針對學生對知識的需求，創設多元化的教學情境，引起學生的關注，促使學生更加積極的參與課堂活動，從而讓學生更加刻苦學習，以提高學生的整體效果。那么，在實際的初中英語課堂教學中，教師應該如何激發學生的學習熱情呢？具體的措施和方法如下：首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。

二、凸顯學生的主體地位，推進教學方法的運用

課堂教學改革的步伐不斷地加快，多樣化的教學方法，被廣泛地應用到教學中，并顯示出無限的活力和生機，從而促使課堂教學效率的全面提高。在初中英語課堂教學中，教師需要徹底打破成績的束縛和制約，而要根據學生的心理變化，設計教學環節，彰顯學生的個性化優勢，以正確引導和鼓勵學生。但是傳統的教學中，教師一直采用“滿堂灌”的方式，學生對知識不愿進行深入地探究，產生的教學效果也截然不同。所以為了建立學生的自主性，初中英語教師應該多留出空間讓學生去積極思考，不要吝嗇時間，如果只是片面追求教學速度，那么就無法保證質量。例如，在學習一篇閱讀理解的時候，教師可以留出多的時間讓學生去討論閱讀里面的主題或者語言，就某一方面來展開討論，在討論的過程中就是學生自主體會課文的過程，主體性也就逐步建立了。這樣一來，學生今后再遇到閱讀的時候就能夠有系統的進行思考閱讀，快速把握閱讀的內容和結構。

三、巧妙地運用精煉的語言，促使教學方法的落實

語言是人與人之間溝通和交流重要工具，也是全面落實教學方法，最有效的保障。因為只有找到語言運用的技巧和方法，更好地傳遞知識，潛移默化地影響學生，更好地開發學生主動學習的意識，讓課堂更加活力，能夠做到淺顯易懂，加深學生對知識的理解和運用，促使課堂充滿朝氣，引領學生生動活動地學習學科知識，以切實感受到語言所帶來的快樂，以提高學生的學習效果。所以，一線教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，尤其是英語教師應講究語音、語調、節奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。有些演員在表演時，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于初中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經驗和生活實踐。在教基數詞變序數詞時筆者編了一個順口溜幫助學生記憶：“一、二、三要全變，八減t，九去e，ty要變tie，f要把ve替，末尾再加th，。這個簡短的口訣，學生很容易背住，永遠不會出錯。

總而言之，教學方法的運用和實施，是課堂教學改革不斷深入的重要手段。作為初中英語教師不僅僅要采用以上教學方法，而要深入到教學中，細致地分析和總結教學中的得與失，全面地開展以學生為主體的教學活動，加強與學生之間的情感溝通和交流，牢牢地抓住一切教學機會，根據學生的內心需求，創新教學模式，凸顯課堂教學方法的獨特性，盡可能地彌補教學中的缺陷，從不同的教學角度入手，實現知識的細化，開發學生的創新潛質，從而達到課堂教學效率的提高。

參考文獻：

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