淺談中國大學生創(chuàng)新實踐的重要性

袁剛　陳桂林　袁強　郭勝忠

摘要：在人才資源需求多元化的時代背景下，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新、實踐和理論相結合的能力，是人才戰(zhàn)略全面發(fā)展的必然前提和重要組成部分，具有重要意義。與時代接軌，中國社會的全面發(fā)展和進步，更在于新一代年輕人的擔當和能力的培養(yǎng)，本文就中國大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)問題進行探究，圍繞實際現(xiàn)狀分析其問題根源，并嘗試提出緩解該類教育培養(yǎng)問題的對策與建議。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)新;實踐

年輕一代有理想和責任，國家有未來，國家就有希望。中興、華為事件的發(fā)生，中美貿(mào)易摩擦，以及臺獨和香港暴力事件的陸續(xù)出現(xiàn)，更說明國家的強盛和創(chuàng)新實力的重要性，打破科技壟斷，5G技術的首戰(zhàn)也才剛剛開始。中國之崛起，時代變遷也只是人潮更替，中華復興的重擔依舊在于青年，當代大學生肩負著民族的責任和社會進步的傳承。

一、大學生創(chuàng)新實踐教育的現(xiàn)狀

（一）學校教育現(xiàn)狀

中國教育是長期以來的應試教育傳統(tǒng)。沒有成功的教學方法可供參考，相比于西方國家，更是起步晚，有很多不足和需要改進的地方。創(chuàng)新實踐教育雖逐漸引起國家重視，但效果不佳，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排上多為選修課程，教學方面多為理論教學。大學生們普遍存在創(chuàng)新實踐方面認知局限問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力偏弱，高校對于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍然處于探索階段。

（二）社會教育現(xiàn)狀

人才的培養(yǎng)不僅是學校的責任，大學生教育要面向社會化和國際化。社會實踐活動是大學生進入社會，提高社會適應能力的重要途徑。但社會上普遍缺乏合理的實踐平臺，多數(shù)以學生兼職為幌子的機構平臺，從中收取高額押金和中介費用，以及各類企業(yè)單純以牟利為目的，低薪招收暑假學生工等，在很大程度上傷害了大學生對實踐學習的熱情。從最近報道的“蘇州等地出現(xiàn)大量大學生暑假工滯留”這種現(xiàn)象也反映了大學生社會經(jīng)驗的不足和社會現(xiàn)實的復雜性。可見，對于大學生能力培養(yǎng)方面，缺乏足夠安全保障的平臺和社會機制。

二、大學生創(chuàng)新和實踐能力的重要性

（一）創(chuàng)新能力的重要性

十七大報告指出：“走中國特色，自主創(chuàng)新之路”，并將這一條上升到國家基本戰(zhàn)略地位，充分地說明自主創(chuàng)新在中國特色社會主義發(fā)展中的重要作用。在當今社會科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈的新環(huán)境中，當代大學生對整體素質的要求也在不斷提高。創(chuàng)新是提高國家能力最重要的因素。人類文明的本質是創(chuàng)新的結果。可以肯定的是，為了能在國際中占據(jù)有利位置，必須要培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的人才，才能為祖國做出重大貢獻。

（二）實踐能力的重要性

實踐是檢驗真理的唯一標準。想要尋求真理，有客觀和全面的認識，實踐必不可少的。從事物的知識到知識與行動的融合，從自我發(fā)展到與時俱進，傳統(tǒng)五千年的優(yōu)秀歷史文化需要傳承和發(fā)展，但卻不是刻舟求劍的不切實際，也并非買履者不知足持度買履的墨守成規(guī)。在大學校園學習的大多數(shù)都是理論知識，但社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗是未來工作中的決定性因素。從書本上學到的知識，好比于一張鋪開的地圖，而實踐則是一雙能行萬里路的鞋子，單一的理論學習也只是終日的畫餅充饑而已，兩者結合，才能親身體會到事事躬行方知甜苦的道理，書本理論需源于實踐并隨時代不斷推翻原有理論。作為一名大學生，無論在那種境遇，都必須具備良好的實踐技能和實踐精神。

三、科技創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)途徑

（一）樹立實踐創(chuàng)新常態(tài)化觀念

社會的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)的迫切需要，大學生的社會實踐活動不應只是冬季和暑假中集中、單一、突擊的活動形式。更應與大學生的志愿服務，校內工作學習計劃，校外教學實習，企業(yè)職業(yè)要求，社區(qū)建設服務以及其他學校和社團相結合。讓學生帶著目標去實踐，回來帶問題研究，信息不斷線，成果要回饋。培養(yǎng)全面實踐和創(chuàng)新意識，規(guī)范社會實踐活動，實現(xiàn)思想政治教育日常化。

（二）完善創(chuàng)新實踐教學體系

通過發(fā)展企業(yè)和其他社會力量與學校的合作交流，整合社會資源，規(guī)范大學生社會實踐基地建設。聘請專業(yè)指導教師協(xié)助實施社會實踐活動，確保大學生的人身安全和權利并學到知識，不斷充實和優(yōu)化實踐教學內容，擴大實踐范圍，專業(yè)知識的實用要與社會發(fā)展需要掛鉤，特色專業(yè)的發(fā)展更是面向國際的發(fā)展方向，建立出新意的、有益于大學生能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺。

（三）給予大學生足夠的質疑和思考空間

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在于思想理念的開放，通過對固有的理論、觀點和結論提出質疑，從而引導其質疑意識轉換為實踐探索的動力，主動思考，主動實踐，最終提出自己獨有的創(chuàng)新方法。同時也在實踐中對自身的能力不足找出并完善。不拘泥于實踐形式，重在實踐的收獲與方法。在一定的規(guī)則要求下給予學生更多的靈活應變的實踐形式，從而都達到創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的效果。

（四）樹立正確的價值觀

當前社會和經(jīng)濟發(fā)展的負面影響，如金錢崇拜、享樂主義、實用主義和其他極端的自身利益，已經(jīng)在相當大的范圍內影響和毒害了年輕人的增長。因此，在社會實踐活動中，學校應結合大學生思想的實際和客觀要求。有意識地、有目的地運用建設社會主義，實現(xiàn)共產(chǎn)主義“最高理想”的“共同理想”，樹立踏實，以能力為本的求實精神，教育和引導學生樹立為自己的正確人生觀。

四、結論

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有重大意義。21世紀是一個以知識為基礎的經(jīng)濟信息時代。舊的知識循環(huán)已經(jīng)縮短，增長速度加快，社會轉型速度正在迅速增加。大學生更需要有緊迫感，主動發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意識。為了在就業(yè)飽和狀態(tài)中占有一席之地，必須具備創(chuàng)新意識和能力，這就要求大學生樹立創(chuàng)新意識和競爭意識。利用所獲得的知識，敏銳地觀察就業(yè)趨勢，并將自己武裝到不同的創(chuàng)新人才中，以提高自身的競爭力。

參考文獻：

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