海淀區(qū)中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育情況調(diào)研報告

楊陽

調(diào)研概述

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在北京市海淀區(qū)中小學已經(jīng)全面展開。此次調(diào)查實際抽樣95所中小學，涉及17個學區(qū)、29個街鎮(zhèn)。所有被調(diào)研的中小學都有與傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的教學內(nèi)容。各學校除去開設(shè)單獨的傳統(tǒng)文化經(jīng)典學習課程（或者說國學經(jīng)典學習課程）外，開展的傳統(tǒng)文化課程還有書法、國畫、風箏、篆刻、茶藝等。其中，開設(shè)書法繪畫的學校占總體的83%，開設(shè)經(jīng)典閱讀的學校占總體的19%，其他占25%。除此之外，紅樓夢文化體驗、面塑、北京古跡匾額內(nèi)容等特色教學也被納入其中。

對中學的調(diào)研與分析

近年來，隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，中學越來越認識到國學素養(yǎng)的重要性。很多中學通過考試、招聘等方式，引入具有深厚文化底蘊和高尚師德的教師人才。一些中學實現(xiàn)了“傳統(tǒng)文化進教材的系統(tǒng)化、國學教育進課堂的常態(tài)化、核心價值觀教育的生活化、國學教師隊伍建設(shè)序列化、學校保障的制度化。”具體而言，中學在傳統(tǒng)文化教育方面，主要采取下述方略。

1.課堂滲透，提升傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量

（1）實施梯度化的傳統(tǒng)文化教育

依據(jù)學生的年齡差異、理解力差異、分班選課差異等因素，在不同年級，采取不同的學習與活動形式。

在初中階段，主要提高學生對傳統(tǒng)文化的認同度和理解力。對部分學生，要削弱或改變其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的負面印象。主要活動形式與內(nèi)容有：誦讀古代詩詞;臨摹名家書法繪畫;欣賞傳統(tǒng)音樂戲劇等藝術(shù)作品;參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動;了解傳統(tǒng)習俗的文化內(nèi)涵等。

在高中階段，主要是培養(yǎng)學生理性、全面地認識和感悟傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強文化自信。主要活動形式與內(nèi)容有：閱讀經(jīng)典著作，培養(yǎng)人生態(tài)度和能力，律己修身;有精神追求;將國家前途命運與個人價值相統(tǒng)一。

（2）設(shè)立體系化的傳統(tǒng)文化課程

許多中學整合課程資源，設(shè)立傳統(tǒng)文化課程體系的主要目的是：通過傳統(tǒng)文化教育讓學生涵養(yǎng)品格，學以致用，使之將傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，外顯于行。

在課程資源整合過程中，中學的傳統(tǒng)文化課程可分為普及類和提高類兩大類。普及類課程由文化賞析精品課程和課堂教學精品課程組成。提高類課程由京劇、國畫、舞龍、空竹等傳統(tǒng)文化技藝精品課程為主，通過學生社團和校本選修的形式，讓學生體驗傳統(tǒng)文化的多姿多彩。很多學校依據(jù)學生興趣，依托教師專長，利用學校特色，每學年開設(shè)校本選修課20門以上，并研發(fā)多種校本教材。以八一學校為代表的中學采取了以課題帶課改的方式，立體、深入地推進傳統(tǒng)文化教育。

2.課外延展，彰顯傳統(tǒng)文化教育魅力

為了讓傳統(tǒng)文化教育扎根校園，很多中學開展了豐富多彩的課外活動。如中關(guān)村中學通過“主題閱讀季”的形式，用國學講座、圖書漂流、話劇展演等形式，引導(dǎo)學生學習傳統(tǒng)文化精髓，開啟自我的人生思考。

對小學的調(diào)研與分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相比中學，小學在傳統(tǒng)文化教育方面有更大的自由空間和更多的實施路徑。

1.創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境

環(huán)境對育人有重要影響。海淀區(qū)的各小學無不重視校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以中關(guān)村三小為例，它的建筑形制貌似現(xiàn)代，設(shè)計理念卻是來自中國傳統(tǒng)建筑，蘊含著“天人合一”的觀念。該校認為，應(yīng)在平平常常的每一天里都有一些傳統(tǒng)文化元素的滲透，讓學生充分浸潤其中。

2.編寫教材

教材是傳統(tǒng)文化教育的重要載體。大部分學校都開發(fā)了適合本校的傳統(tǒng)文化校本教材。一些學校動員教師、學生、家長共同創(chuàng)作經(jīng)典文化讀本。讀本中含有古詩詞、成語、名言警句、楹聯(lián)、四書五經(jīng)等學生感興趣的內(nèi)容。

以翠微小學為代表的許多學校，則結(jié)合已有教材，充分考慮到學生的認知規(guī)律，與專家一同仔細篩選詩文內(nèi)容，確定了每個年級的誦讀篇目，從教材建設(shè)的角度出發(fā)，解決了傳統(tǒng)文化教育的持續(xù)性問題。此外，許多學校還以教材為綱，請文化團體和專家協(xié)作，進行教學視頻、音頻制作和詩文標注三個方面的內(nèi)容建設(shè)，在一定程度上解決了教材于師資能力不足的問題。

3.學科滲透

將傳統(tǒng)文化教育融入學科教學，始終是一個重要抓手。很多學校把葫蘆絲、嗩吶、陶笛、二胡等樂器引入音樂課，把傳統(tǒng)繪畫技法引入美術(shù)課，把傳統(tǒng)體育項目引入體育課，極大地調(diào)動了學生的學習熱情。當然，語文學科始終是傳統(tǒng)文化教育的一個主陣地。例如，中關(guān)村三小把經(jīng)典誦讀和書法作為語文學科的兩個分支;翠微小學則安排了詩文吟誦。還有更多的學校利用專項活動，把傳統(tǒng)文化教育滲入語文教學中去。

調(diào)研綜述和建議

1.調(diào)研結(jié)果綜述

經(jīng)調(diào)研，各學校每月開展活動（課程）次數(shù)：1～5次占30% ，6～19次占29% ，11～15次占8% ，16次以上占33% 。傳統(tǒng)文化課程主要師資來源：校內(nèi)教師占45% ，外聘專家占12% ，校內(nèi)與外聘兼有占50% ，其他占0% 。外聘專家情況：約15所學校進行了外聘專家授課，授課內(nèi)容主要集中在書法、美術(shù)方面，個別也涉獵篆刻、攝影、誦讀等專業(yè)領(lǐng)域。為了更好地開展傳統(tǒng)文化教育，許多學校開辟了專門的研習場所，如星火小學的轉(zhuǎn)河書院、中關(guān)村中學的汪德昭書院等。經(jīng)調(diào)查，海淀區(qū)各中小學所建校內(nèi)傳統(tǒng)文化研習基地的主要功能為：教師培訓占45% ，學生上課占75% ，綜合活動占60%，其他占12% 。

（1）據(jù)調(diào)查顯示，海淀區(qū)的中小學作為傳統(tǒng)文化教育的陣地，基本發(fā)揮了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育立德樹人精神的平臺作用。但對于傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)性的發(fā)展與持續(xù)性的開展，有些學校表示能力有限，亟待上級相關(guān)部門給予進一步專業(yè)指導(dǎo)與方向引領(lǐng)，尤其是在傳統(tǒng)文化教育師資方面，許多學校仍然表示短缺。

（2）海淀區(qū)內(nèi)中小學創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化研習基地的學校比例較低。調(diào)查顯示，排除未參與調(diào)查的學校，區(qū)各中小學建立校內(nèi)傳統(tǒng)文化研習基地的數(shù)量占全區(qū)的12%，擬創(chuàng)辦校占8%。傳統(tǒng)文化教育在海淀依然有非常大的發(fā)展空間。

（3）海淀區(qū)中小學的傳統(tǒng)文化教育發(fā)展不平衡，系統(tǒng)性不強、專業(yè)性不強、師資質(zhì)量不強等問題是傳統(tǒng)文化教育發(fā)展的瓶頸。通常來說，傳統(tǒng)文化教育課程與活動開展次數(shù)及教育教學情況成正比。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，所調(diào)查的學校近三分之一每月開展16次以上的活動，說明運行機制良好，開展順利。例如，有的學校能夠連續(xù)舉辦多次傳統(tǒng)書畫展，并將作品作為國禮贈送國外機構(gòu)交流，在傳統(tǒng)文化教學實踐方面積累了很多經(jīng)驗，形成了一定的影響與宣傳力;而有些學校則因師資與資金短缺問題難以為繼。

（4）各學校在進行傳統(tǒng)文化教育時，遇到的困難與問題集中于師資、課時、教材、場地、經(jīng)費五大方面，并因此而面臨發(fā)展不可持續(xù)性、教學內(nèi)容缺乏連續(xù)性、課程系統(tǒng)性不強、參與者不固定等問題。

2.建議

（1）傳統(tǒng)文化教育要注重全面性。要貫徹落實傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的“兩創(chuàng)”方針，深入探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分段有序進入中小學教育體系的途徑和方式，使中國傳統(tǒng)文化教育在每一名學生身上得到落實。

（2）傳統(tǒng)文化教育的推進要注重整體性。要積極推進傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容建設(shè)，研發(fā)核心教材，探索課程實施模式，推動教學實踐。要形成體系，系統(tǒng)地展開傳統(tǒng)文化教育研究與實踐。

（3）傳統(tǒng)文化教育要注重發(fā)展性。實施中國傳統(tǒng)文化教育要由淺入深，循序漸進，不能急功近利。要聚焦傳統(tǒng)文化教育的核心問題，在典型學校舉辦研討會，分享經(jīng)驗，為傳統(tǒng)文化教育繼續(xù)向縱深發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)背景下傳統(tǒng)文化教育的模式創(chuàng)新，通過海淀教育的官方網(wǎng)站、微信公眾號平臺、APP手機客戶端等渠道探索傳統(tǒng)文化在線學習新模式。

作者單位：北京市海淀教育書院