從A-STEM說起

近些年，隨著世界互通互聯(lián)形式的不斷豐富和發(fā)展，在教育領(lǐng)域也引入了很多新概念，比如翻轉(zhuǎn)課堂和STEAM教育。翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）和跨學(xué)科（STEAM）教育能否符合我國國情，也存在不同的觀點。

在教育實踐中，一線教師們對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了融會貫通、為我所用的境界，分為“家校、校內(nèi)、課堂內(nèi)”三種翻轉(zhuǎn)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是一種教與學(xué)的形式。對這種方式，教師們需要結(jié)合教學(xué)實際決定是否采用，或者進(jìn)行革新及與傳統(tǒng)方式進(jìn)行融合等。最多是為教師教學(xué)提供一種借鑒而已。

STEM是美國推出的新教育理念。STEAM教育將五大學(xué)科——科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)融合起來教學(xué)，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識的教育方式。STEAM是一種重實踐的跨學(xué)科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現(xiàn)，而是需要介于多種能力之間，未來，需要的是具備多方面能力的綜合型人才。

廣東深圳市龍崗區(qū)的A-STEM教學(xué)法也讓我們眼前一亮。從字面上看，把一個A移到了前面，是“STEAM”的一個變形而已，但認(rèn)真了解一下他們的教育實踐內(nèi)容之后，不難發(fā)現(xiàn)這個改變是教育基層實踐者對外來概念解析后，又結(jié)合自身實際而做出的一個創(chuàng)新。A代表文學(xué)和藝術(shù)等人文類學(xué)科。它是塑造學(xué)生精神世界的重要組成部分，直接影響學(xué)生們“世界觀、人生觀、價值觀”的形成，作為新課程的統(tǒng)領(lǐng)，符合教育立德樹人的根本宗旨。而科學(xué)（S）、技術(shù)（T）、工程（E）和數(shù)學(xué)（M）又是未來信息化、智能化社會中生存和發(fā)展所必備的知識和素養(yǎng)。他們對STEAM概念的加工和改造，體現(xiàn)了基層教師不斷創(chuàng)新發(fā)展的變革精神。雖然實踐還有待進(jìn)一步完善，但是已經(jīng)是在正確方向上前行。

對任何外界的新東西，我們從來秉持“取其精華、去其糟粕”和為我所用的觀點，既不能全盤照搬食古不化，也不能全部否定棄之不顧。古圣先賢對“拿來主義”和“古為今用，洋為中用”也都有過深刻的論述。

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中多次強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”——“我們必須在理論上跟上時代，不斷認(rèn)識規(guī)律，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新。”習(xí)近平中國特色社會主義思想就是對馬克思列寧主義毛澤東思想的傳承和發(fā)展，本身就是一種創(chuàng)新。

一線教師是教育改革與發(fā)展的直接推動者，社會各界要鼓勵和支持他們的變革理念和變革實踐，給他們留出足夠的創(chuàng)新空間。