初中信息技術教學中滲透社會主義核心價值觀教育的探討

楊述銀

摘 要：黨的十八大從國家層面、社會層面和公民個人層面提出三個倡導，以24個字作為社會主義核心價值觀的基本內容。本文基于初中信息技術教學的學科特點，從社會主義核心價值觀的公民個人層面出發，闡述愛國、敬業、誠信、友善在初中信息技術教學中的滲透，旨在幫助初中學生樹立正確的價值觀，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中信息技術教學;社會主義核心價值觀;教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）07B-0105-02

作為社會主義核心價值體系的核心，社會主義核心價值觀在促進人的全面發展、引領社會進步和全面建設小康社會方面有著重要的現實意義，“愛國、敬業、誠信、友善”是從個人層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，屬于公民的基本道德規范，初中是學生樹立正確價值觀的重要階段，在這個階段，需結合初中生發展規律，創新教育方法，將社會主義核心價值觀更好地滲透到課堂教學當中。

一、愛國主義因素在初中信息技術教學中的滲透

學生的愛國主義思想是受環境影響感染形成的，這就需要在信息技術課堂創設特定的環境，培養學生的愛國情操，一般情況下，可以從教材、學習任務和網絡新聞等三個方面培養學生的愛國主義精神。

（一）從教材中挖掘愛國主義因素

初中信息技術教材中包含或者能從其中延伸出較多愛國主義素材，教師在充分鉆研教材之后，選擇合適的時機培養學生的愛國主義精神，既能提升學生的學習興趣，也能培養學生的愛國情操。在《信息技術》“計算機網絡基礎”教學過程中，教師就可以從因特網的發展延伸到當前電子商務的成功典范——馬云，并結合馬云參加公益活動，獲得“首善”稱號、回報祖國的事件，教導學生應無時無刻不忘祖國;也可以在“網絡信息技術”這一課的教學中，以我國著名殺毒軟件“360”為例，對此殺毒軟件的公司情況進行介紹，講述此殺毒技術在世界范圍名列前茅，使學生產生民族自豪感，從而培養學生的愛國主義精神?！缎畔⒓夹g》教材中還能延伸出很多培養愛國主義精神的例子，需要教師充分發揮創造力，對教材進行深度挖掘。

（二）組織關于愛國主義的學習活動

信息技術是一門以實踐見長的課程，任務驅動教學模式也是課堂教學中常見的方法之一，以關于愛國主體學習活動的組織開展促進學生愛國主義精神的培養，是一種非常有效的方法，能夠讓學生在任務活動中不斷思考主題，達到愛國主義教育的效果。

比如，在學習《文字處理》這一課中，教師可以布置小報制作任務，讓學生設計以愛國主義教育為主題教學內容，主要講述我國歷史上出現的愛國人士和事跡，以錢學森為例，從錢學森的生平事跡講述其獲得“兩彈一星”功勛獎章的過程，并以美國海軍次長金布爾“錢學森抵得上五個師”的言論體現錢學森的重要性，到錢學森沖破阻力回到祖國為祖國作出巨大貢獻，這樣的事例能夠使學生從活動中得到強烈的民族自豪感，這樣一邊講解文字處理方法，一邊闡述愛國歷史事件，能夠潛移默化地使學生對“愛國”產生思考，培養其愛國主義精神。

（三）觀看有關愛國主題的新聞

時事新聞能夠為學生帶來最直觀的感受，在當前信息傳輸飛快的網絡化背景下，教師可以通過微博、微信和今日頭條等平臺，在課前兩分鐘組織學生觀看有關愛國主義的新聞，開展愛國主義教育。比如，可以在課前播放“中央回應中美貿易戰”的新聞，中國已全面做好貿易戰的準備，關于中美貿易戰，中方的回應是“談，大門敞開;打，奉陪到底”，這樣的態度說明中國在實現民族復興的偉大進程中勢不可擋，有利于激發學生的民族自豪感。

總的來說，在初中信息技術教學中培養學生的愛國主義精神是一項長期任務，需要教師結合特定環境，采取多種方法實施。

二、敬業精神培養在初中信息技術教學中的滲透

敬業精神是當前公民必不可缺的精神之一，它指的是一個人對自己所從事的工作或學習的責任心，對當前初中學生來說，敬業精神的體現在于積極完成學習任務，提升學習成績，達到最佳學習效果，但由于學生的個性差異，每個學生對知識的接收程度不一樣，要想掌握學習規律，有效提升學生學習效率，就需要教師選擇合適的教學方法，滿足不同學生的個性化需求，基于學生發展程度，在信息技術教學中運用分層教學模式，提升學生敬業精神。首先是課堂任務分層，按照個體發展需求層面，設置難度不同的任務，比如，在《動畫制作》的學習過程中，根據學生理解程度分為基礎層、提高層和超越層三個層面，每個層面所需完成的任務難度不同。其次，在任務完成評價當中進行分層，對不同層次的學生設置不同的評價標準，對基礎層的學生評價多為表揚，幫助他們樹立學習信心，對提高層學生的評價為激勵性評價，對超越層學生的評價方式為競爭性評價，使其保持不斷前進的動力。

三、誠信品質培養在初中信息技術教學中的滲透

誠信即為誠實和守信，誠信品質是當前學生為人處事的根本原則，與一個人的未來發展有著重要聯系。初中信息技術教學中涉及較多學生動手實踐的內容，學生在完成這些任務的過程中，不可避免地會從網站中引用素材，教師可以針對這一教學內容，進行學生誠信品質的培養。比如，在學習《網站制作》過程中，教師布置主題，讓學生開展網頁制作的學習，在網頁制作過程中，學生會從網絡上尋找引用大量的素材，教師應要求學生在自己作品對應部分添加引用素材的出處，參考別的作品觀點時需說明，從小培養學生的學術誠信觀念。另外，也可以日常開展誠信教育，由于學校計算機機房是多個班級共同使用，學生在使用過程中，不可避免地會出現對鍵盤、鼠標、耳機等硬件設施的損壞，機房會如實記錄損壞情況，教師可以通過監控發現是哪個學生損壞了設備和設備損壞原因，依據記錄對損壞設備的學生進行處罰或者批評教育，如果學生主動承認是自己損壞了設備，并不是故意造成損壞，可以免除責罰，這也是從小對學生的誠信品質進行培養的途徑之一。

四、友善行為在初中信息技術教學中的培養

友善行為可以理解為同學之間的友好相處、團結互助，也就是說人與人在相處過程中應和氣、平等對待別人，不能出現恃強凌弱的現象。

另外，學生在學習活動中會出現學習競爭，正確的競爭會促進學生學習進步，但是惡意競爭會打擊部分學生自信心，形成不好的學習風氣，再加上初中信息技術教學常采用小組學習的形式，競爭現象隨處可在，教師需要正確引導學生合作學習的方式，培養學生的友善行為。以小組合作學習模式為例，為了促進學生進行友好和氣的合作競爭，教師需要在小組合作學習過程中，記錄每個學生的表現，根據實際表現進行過程性評價，同時安排組長對每個學生的學習行為進行觀察，防止出現不友好行為，一旦學生出現討厭、攀比、嘲諷等不友好行為，教師要及時進行思想道德教育，讓其明白小組合作、友好學習的意義，鼓勵學生互相幫助，團結友愛。

五、結束語

愛國、敬業、誠信、友是基于公民個人層面的社會主義核心價值觀，在初中學生日常學習生活中表現尤為明顯，在初中信息技術教學中培養學生社會主義核心價值觀需要注意的是，應結合教材及學生的日常生活，按照學生身心發展規律，將以上四個維度緊密結合，引導學生從初中階段就建立正確的價值觀。

基金項目：本文系甘肅省2018年度教育科學“十三五”規劃課題《當前農村寄宿制初中青少年價值取向的特點及影響策略研究》（立項號：GS[2018]GHB1120）的 研究成果。

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