語文教學如何才能培養學生閱讀能力

【摘要】語文是我國義務教育階段的基礎性課程，對學生的一生都有十分重要的影響，而教師為培訓學生的語文核心素養，提升學生的綜合素養，就要在教學中不斷培養學生的閱讀能力，提升學生的文學素養。本文通過對語文教學如何才能培養學生閱讀能力進行分析，以期為語文教育者提供一些參考意見。

【關鍵詞】語文教學;培養;學生;閱讀能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在素質教育的不斷深入下，人們對語文教育提出更高的要求，教師在語文教學中為更好地落實素質教育對人才的培養，就要不斷培養學生的閱讀能力，這樣才能幫助學生更好地認識世界，發現一個不一樣的文學世界，不斷豐富學生的語文知識體系，并為學生日后的學習與成長打下堅實基礎。

一、課前預習

課前預習一直是十分有效的，提高學生學習效率的重要手段，也是提高學生學習成績的有效方法。因此教師在語文教學過程中，要認識到課前預習的重要性，在學生課前閱讀的基礎上，要充分實現學生的自主學習能力，讓學生對這些課程自己完成閱讀。當學生完成閱讀后，教師要做好引導者的身份，對學生在閱讀中遇到的生僻字或者一些難題進行處理，這樣才能有效提高學生的閱讀水平。為保證學生對語文知識的理解，就要合理進行課前預習，這樣才能在課堂教學過程中留足閱讀時間，同時還能實現學生對語文知識的生活化運用，幫助學生更好地思考問題與解決問題。

二、創設合理的情境

情境教學一直是激發學生學習興趣，提高學生學習成績的有效手段。因此語文教學過程中為合理培養學生的閱讀能力，就要創設情境，讓學生在情境中學習，這樣能有效激發學生的閱讀興趣。這就要求教師要加強對學生閱讀愛好與閱讀基礎的綜合了解，只有在了解學生實際情況的基礎上，才能保證情境創設的合理性，也才能提高學生的閱讀興趣。同時在創設情境過程中要通過對多種教學工具與資源的合理利用，創設符合學生實際需求的情境，一般情況下校園內或者多媒體的應用是十分有效的情境營造手段。因此教師在教學過程中，要通過多種方法創設合理的情境，為學生營造一個良好的閱讀環境。學生在情境學習中能夠逐漸融入文章的意境中，并跟著作者提供的線索進行思考與探索，這樣能有效提高學生的閱讀興趣。

三、引導學生掌握正確的閱讀方法

閱讀對學生的一生都有十分重要的影響，能夠豐富學生的內涵，提升學生的文化素養，因此教師要幫助學生掌握正確的閱讀方法，這樣才能提高閱讀質量與效率。在學生良好的閱讀方法下，學生能夠有效挖掘文章的內涵，并提高對文章的理解，從而更好地感受文章的內涵與思想。這就要求教師在教學過程中要引導學生掌握正確的閱讀方法，并逐漸培養學生良好的閱讀習慣。教師要要求學生在閱讀過程中從多個角度出發去認識問題與理解問題，并在閱讀過程中融入自己的情感，這樣才能提高對文章的感悟。同時，也要讓學生在閱讀前對作者的生平事跡以及歷史背景進行了解，這樣才能更好地掌握文章的中心思想。 閱讀為的是心靈的完善和內心的豐富，閱讀不能止步于固態的積累，必須走向“越讀”，即超越，跨越自我的閱讀。教材中的很多課文，有時并不在一個單元，但卻有著某種內在聯系，可以根據教學的相關需要，進行閱讀素材的內容整合，在互為選用的基礎上促進互文閱讀的開展實施策略。

四、加強積累

積累是提升閱讀的重要手段，“好記性不如爛筆頭 ”這句話學生再熟悉不過了，學生在閱讀過程中將遇到的優美語句等進行摘錄，并且將摘錄好的語句等進行經常性翻閱。學生通過積累能夠深化對文章的理解，不斷豐富自身的文獻素養。同時學生在閱讀過程中一些優美或者寓意深刻語句的摘錄，有助于提升學生的寫作能力。當學生積累到一定層次后，不敢說出口成章，但順利地完成寫作還是能做到的。因此教師要要求學生在閱讀過程中養成做讀書筆記的好習慣，這樣才能更好地培養學生的閱讀能力。

五、增強學生的語感

在語文學習過程中，就要學會交流、懂得交流，也只有讓學生在學習中不斷提高語言能力，才能實現對優秀文化的傳承與發揚，也才能將知識進行有效的應用。因此教師在教學過程中，為提高學生的閱讀能力，就要從語言入手，不斷培養學生的語感能力，讓學生通過語言的講述提升閱讀能力。因此教師要合理控制課堂時間，適當增加閱讀時間，并讓學生在課堂上大聲朗讀。在剛開始時教師可以引導學生進行朗讀，這時教師以領讀的方式進行，但教師也不能一味地領讀，讓學生逐漸自己去朗讀，在朗讀過程中要對學生的發音等進行糾正，這樣才能更好地培養學生的語感與閱讀能力。同時在朗讀過程中要保證學生的專心，只有專心才能了解文章的內涵，也才能更好地理解作者的初衷。

六、教學案例

教師在進行《我的伯父魯迅先生》教學前，要讓學生進行預習，預習的內容是通讀全文，并對魯迅先生的生平事跡等進行了解，這樣才能讓學生更好地學習這節課。在上課過程中，教師首先要問學生認不認識魯迅先生？學生們會異口同聲地回答“認識”。這時教師讓學生說一下自己對魯迅先生的認識，學生們這時就會進行討論與交流。等學生們交流完之后，教師為更好地培養學生的閱讀能力，要幫助學生創設一個良好的閱讀情境，情境為：讓學生找到魯迅先生到底是一個什么樣的人;魯迅先生如果站在我們面前，大家會對他說些什么。同時教師也要引導學生掌握正確的閱讀方法，并讓學生大聲朗讀。教師在語文教學過程中，只有有意識地培養學生的閱讀能力，才能為學生的學習與成長打下堅實基礎。

七、結語

語文教學培養學生的閱讀能力，有助于提升學生的語文核心素養，加強學生對知識的理解與感悟，保證學生的全面發展。因此語文教師要針對學生的實際需求，制定良好的閱讀能力培養策略，這就要求教師要通過要求學生進行課前預習、創設合理的情境、引導學生掌握正確的閱讀方法、加強積累與增強學生的語感等多種策略提升學生的閱讀能力，為學生日后的學習與成長打下堅實基礎。

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作者簡介：曹源崇，女，1966年生，甘肅省民樂縣，大專，中學一級教師。