淺析小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的特性

陳好

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，智慧課堂的構(gòu)建非常有利于活躍學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的理解。但是在小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂構(gòu)建過程中，還是需要教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此讓智慧課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出更大的作用，全面地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；智慧課堂；特征

智慧課堂具有互動(dòng)性，感知性，開放性和應(yīng)用性等核心特征，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中通過智慧課堂的構(gòu)建，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠積極對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深度探究，以此能夠從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展鋪墊良好的基礎(chǔ)。

1智慧課堂就是趣味性極強(qiáng)的課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中高效的開展智慧課堂，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，所以智慧課堂的構(gòu)建能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極自主地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行深度探究學(xué)習(xí)，從而有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率能夠得到更加全面地提升。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，首先就一定要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，然后再逐步的引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行課堂知識(shí)思考與探究。例如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一課時(shí)教師在課堂上就可以利用多媒體以視頻的方式為學(xué)生展示頤和園的美景，讓學(xué)生可以更直觀地感受到頤和園的美麗景色，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠緊跟著教師的思路進(jìn)行知識(shí)的汲取，從而有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的高效構(gòu)建。

2智慧課堂就是學(xué)生自主的課堂

在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中也明確地指出了在語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)該積極的倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在構(gòu)建智慧課堂過程中，提倡讓學(xué)生自主的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和汲取，就是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中充分地發(fā)揮學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生逐步的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)可以得到有效地改善。如在日常語(yǔ)文智慧課堂構(gòu)建過程中，教師通常都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度探究，以此來(lái)有效地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的構(gòu)建。例如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂的》一課時(shí)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行課文內(nèi)容的了解、感知及對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深度探究。如，是什么讓保羅如此真切感受到給予是快樂的？通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度探究，能夠讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解更加透徹，以此能夠從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，

3智慧課堂就是充滿探究的課堂

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程中通常都是師講學(xué)聽的一種學(xué)習(xí)模式，但是智慧課堂所提倡的就是讓學(xué)生自主地去進(jìn)行知識(shí)的感悟，這樣就可以有效地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的理解和掌握可以更加透徹，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中教師在課堂上就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些豐富有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成探究學(xué)習(xí)。為了有效地保證課堂上探究的有效性，教師一定要注重結(jié)合學(xué)生的探究情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，從而讓小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)效率得到有效地保證。例如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美國(guó)石油大王哈默不接受免費(fèi)食物的探究時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，如果自己就是哈默，在面對(duì)別人提供的免費(fèi)食物是自己的內(nèi)心是怎么想的，通過這樣的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生能夠反復(fù)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度探究，從而有效地提升學(xué)生的探究能力，全面地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展。

4智慧課堂就是具有發(fā)展的課堂

智慧課堂所關(guān)注的是班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，只有提升了班級(jí)整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能有效地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，要想加快智慧課堂的構(gòu)建，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，首先就一定要以平等的眼光來(lái)看待班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生，可以正確認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的差異，并且對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)。以此讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中能夠更全面客觀認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，能夠更好地參與到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》一課時(shí)，教師在課堂進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，教師除了在課堂上給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)以外，還應(yīng)該對(duì)待班級(jí)有差異的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，如對(duì)于那些不愛積極回答問題的學(xué)生，教師在課堂上就應(yīng)該給予他們充分的關(guān)注，時(shí)不時(shí)讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們課堂參與的程度，逐步樹立他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于班級(jí)里學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師就是要逐步地引導(dǎo)他們進(jìn)行課堂知識(shí)的拓展，不斷地提升自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，教師就需要不斷地加強(qiáng)他們對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓班級(jí)整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率可以得到更全面地提升，從而有效地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的高效構(gòu)建。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)說具有非常重要的意義，它以自己獨(dú)有的趣味性、探究性、自主性及發(fā)展性等多種特征，有效地提升了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，加快了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在智慧課堂的推動(dòng)下能夠向更為寬闊的語(yǔ)文天地邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]付超.小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂建構(gòu)策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.

（作者單位：廣西南寧橫縣六景鎮(zhèn)石洲小學(xué)）