初中體育生本課堂的構建研究

劉奇

摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入與發展，對各學科教師的課堂教學都提出了新的要求。教師的課堂教學應該尊重學生的主體地位，讓學生感受到強烈的存在感，激發學生們的學習熱情，提高課堂的高效性。同時，學校教育的出發點就是，為社會培養各個專業所需要的人才和身心健康全面發展的高素質勞動者。這些對體育學科來說也不例外，因此，教師在教學的過程中，應當時刻牢記學生的課堂主體地位，尊重學生的差異性，讓他們在一個和諧輕松的學習氛圍中獲得知識，提升能力，為學生的生命成長創造良好的環境。

關鍵詞：初中階段；體育學科；生本課堂；課堂構建策略

相比于新課改之前的傳統課堂，體育教師對學生們的重視程度不夠。在課堂上，教師講解一些基本的體育常識，以教師的演示為主，學生們無法獲得學習的主動性，甚至在老師視線所不及的范圍之內，開始產生溜號，厭倦的情緒。因此，我們也得出了教育的最終出發點和落腳點，并不是教師機械的約束，管制，學生機械的學習。而要在教學的過程中為學生們營造一個輕松和諧的學習氛圍，尊重學生們生命成長的不同軌跡。而體育生本課堂的構建，就是符合教育的基本出發點和落腳點，要求把課堂的主動權交還給學生，讓學生們在課堂上保持獨立，促進自我發展。那么從初中體育學科生本課堂建立的教學模式出發，具體的課堂構建策略有以下幾個方面：

1積極創造新型師生關系，營造和諧輕松的學習氛圍。

體育教師在教學的過程中，應該積極的創造新型的師生關系，為學生們營造一個更加輕松和諧的學習氛圍。創建一個更加民主化的課堂，這是教學目標得以實現的一個重要的條件。只有在這種輕松和諧的學習環境中，學生們的學習興趣就會提高，學習積極性也會增強。同時，學生們也會積極的投身于教師所組織的體育活動中來，達到磨練意志，增強體魄的體育教學目的。

例如：以人教版初中體育教材八年級的一節發展綜合技能操作的課堂上，其教學的內容為跳大繩。在這節課上，教師應當積極發揮學生的主體性，將學生們分為若干個小組，教師對各個小組進行指導。經過比賽，鼓勵各小組總結跳大繩的花樣和技巧。但是，教師在指導的過程中會發現，班級的部分男同學在課堂上注意力不集中，這時教師應當積極的鼓勵，和他們坦誠的交流。經過交流得知，他們喜愛的運動是籃球而不是跳大繩，那么這樣，體育教師應當采取寬容的態度，尊重各個學生的個性和所長。同時，教師可在適當的時間內為他們安排籃球比賽。

這個例子，我們得出結論。教師在課堂上尊重各個學生的選擇，教師放棄居高臨下的姿態，深入到課堂中，有效地緩解了初中階段學生們的叛逆心理，充分的尊重不同學生的愛好和興趣，理性處理，對完善生本課堂有更加積極的意義。

2優化教學手段，營造一個自主發展的學習環境。

隨著新課程教育改革的不斷影響，教師的教學模式發生了很大的變化。體育課堂不在應用傳統的教學手段，而是在課堂上對學生進行體能訓練時，時空上非常的靈活自由。而根據體育課的特殊性，采取小組合作的教學模式，讓學生們都能主動的參與到體育活動的實踐中來。讓體育學生在課堂上找回自信，并獲得快樂。這種小組合作的教學模式是對體育生本課堂構建的重要環節。學生們在體育比賽中，只有通過小組合作才能激發出學生們的學習熱情和主體意識。例如，在接力跑訓練中，老師將學生分為若干個小組，在每個小組講解完運動的要領后，進行比賽。可以明顯的看出學生們在小組中的集體榮譽感和主人翁意識。而且這種小組合作教學模式，對學生自主學習和發展來說也有很大的影響。只有小組合作，互相討論分析并集思廣益，才能夠對體育理論理解透徹，在此基礎上，激發學生們的創新性，為學生們進行自主學習營造一個寬松的環境。

3教師逐漸細化課程內容，創造一個競爭奮進的學習環境。

學生們在學習的過程中有合作便會有競爭的出現，而競爭是學生們努力學習，提高自身技能的重要方式。因此，體育教師在教學的過程中，為學生們創造一個競爭奮進的學習環境，培養學生們的積極向上的性格，鍛煉學生們健康成長的體魄。而且在實際的教學中，教師應當細化課程的內容，每一個呼吸，每一個動作，都應讓學生們有深入的體會并領會體育學科的精髓。

總結：本篇文章通過論述初中生本課堂的構建策略，具體從三方面進行分析。隨著新課程教育改革的不斷深入，對教師的教學目標和教學方案有新的要求。首先：體育教師在課堂上應當與學生建立新型的師生關系，為學生們營造一個民主和諧的學習環境。其次：教師在教學的過程中還應當優化教學手段，為學生們的自主發展提供寬松的環境。最后：體育教師還應當細化課程的內容，為學生們營造一個競爭奮進的學習環境。但需要注意的是，這種體育學科生本課堂的構建還處于探索的初期，需要各位體育教師積極的探索和總結。

參考文獻：

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[3]童建強.如何構建“以生為本”的初中體育課堂[J].新課程（中學），2015（02）.

（作者單位：寧夏中衛市第二中學）