基于家校共育的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

羅宇英

摘要：在現(xiàn)在的語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占據(jù)著很大的比例，對(duì)小學(xué)生來說十分重要。在小學(xué)中，有效的閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。但是要想提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀目標(biāo)，僅僅依靠在課堂有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課下加以強(qiáng)化，對(duì)此，家長(zhǎng)在閱讀教育中也應(yīng)發(fā)揮出自己的作用。要提高小學(xué)生的閱讀能力，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，對(duì)此，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)有效的結(jié)合起來，積極的展開閱讀活動(dòng)，通過家校共育來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為今后學(xué)生的閱讀道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，本文將論述基于家校共育下的小學(xué)閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：家校共育；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效策略

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也正處于關(guān)鍵的階段。有效的閱讀的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的語文發(fā)展具有十分巨大的益處。但是就目前的小學(xué)閱讀教學(xué)反映的情況來看，學(xué)生缺乏有效的閱讀方法，閱讀積累較少，閱讀環(huán)境不佳，閱讀興趣不高，這些問題的存在導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀能力得不到有效的提升。因此，為了改變這種教學(xué)情況，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合起來，結(jié)合具體的閱讀教材，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在家中閱讀和學(xué)校閱讀都能夠得到科學(xué)的指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

1教師要做好家長(zhǎng)宣傳工作，改變家長(zhǎng)閱讀觀念

對(duì)于學(xué)生來說，家長(zhǎng)是第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。對(duì)此，家長(zhǎng)在生活中要盡自己最大的能力來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，就現(xiàn)在的反應(yīng)來看，許多家長(zhǎng)都存在著一種錯(cuò)誤等理念，認(rèn)為教導(dǎo)學(xué)生閱讀主要職責(zé)在于學(xué)校，與自己是沒有多大的關(guān)系的。很顯然，這個(gè)想法是錯(cuò)誤等，教師在學(xué)生閱讀教學(xué)中有引導(dǎo)的作用，家長(zhǎng)也是如此。對(duì)此要想要提高學(xué)生的能力，首先要改變家長(zhǎng)的教育觀念，讓家長(zhǎng)充分的認(rèn)識(shí)到語文閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，讓家長(zhǎng)在家庭中也能有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力。對(duì)此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師可以給家長(zhǎng)看一些閱讀對(duì)學(xué)生的重要性的文章，組織學(xué)生和家長(zhǎng)舉辦“親子閱讀活動(dòng)”來讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，另外，教師也可以給家長(zhǎng)看一些課文內(nèi)容，讓家長(zhǎng)意識(shí)到課文所表達(dá)的內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的，以此來改變家長(zhǎng)的閱讀觀念。以部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教材為例，可以給家長(zhǎng)讀《慈母情深》這篇課文，讓家長(zhǎng)了解到自己孩子可以從中學(xué)習(xí)如何要更好的孝順父母，以此來讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀會(huì)教會(huì)孩子一些品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。通過這樣的方式，可以喚醒家長(zhǎng)的閱讀觀念，使家長(zhǎng)積極的配合學(xué)校的工作，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

2教師要對(duì)做好家長(zhǎng)指導(dǎo)工作，創(chuàng)造家校閱讀氛圍

一個(gè)良好的閱讀氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提升學(xué)生的閱讀能力是十分重要的。在學(xué)校中，教師可以通過多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備播放視頻，音頻等來營(yíng)造一種良好的閱讀氛圍，在家中，家長(zhǎng)要聽取教師的意見，營(yíng)造出適合學(xué)生閱讀的環(huán)境。對(duì)此，小學(xué)的語文教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)，創(chuàng)造家庭閱讀氛圍。例如，教師給學(xué)生布置閱讀訓(xùn)練后，家長(zhǎng)可以利用家庭設(shè)施，電腦，手機(jī)等，給學(xué)生播放有關(guān)的視頻，查閱和這篇文章的有關(guān)的故事來營(yíng)造出一種輕松活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教材為例，教師在講解《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，在課堂中教師可以播放悲傷的音樂來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在家中，家長(zhǎng)可以給孩子講解有關(guān)圓明園存在完好的小故事，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能夠感受到圓明園，以此來加深學(xué)生對(duì)這篇文章的理解，同時(shí)也為學(xué)生積累了閱讀的素材。通過這樣的方式，可以有效的提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效加強(qiáng)。

3教師要對(duì)家長(zhǎng)講授文章閱讀方法，提升學(xué)生閱讀能力

想要提升小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文閱讀能力，其中很重要的一個(gè)因素就是要掌握合理有效的方法。在一定程度上，閱讀方法直接決定了閱讀效果。對(duì)于文章來說不同的文章有不同的閱讀技巧，對(duì)此，在布置閱讀作業(yè)的時(shí)候，教師要給家長(zhǎng)講解這篇文章的閱讀技巧，例如哪里需要略讀，哪里需要精讀，讓學(xué)生在家中閱讀的過程中，能夠隨時(shí)隨地的得到閱讀的有效指導(dǎo)方法。以部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教材為例，教師可以給學(xué)生布置《落花生》這篇課文的閱讀，對(duì)這篇文章來說，父親的那一段話需要精讀，哥哥姐姐的話可以略讀，教師要將這講述給家長(zhǎng)，然后讓家長(zhǎng)在孩子進(jìn)行閱讀的過程中，輔導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，幫助孩子抓住文章的重點(diǎn)，深刻理解文章的內(nèi)涵，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

綜上所述，在語文閱讀教學(xué)的過程中，離不開家長(zhǎng)和學(xué)校的配合。學(xué)校要加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視程度，改變教育的觀念，做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍，教師要教授家長(zhǎng)閱讀方法，來提升學(xué)生的閱讀水平。通過家校共育的模式，可以有效的提升學(xué)生的閱讀效果，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省廣元市朝天區(qū)汪家鄉(xiāng)小學(xué)）