農(nóng)村初中班級(jí)管理評(píng)價(jià)方式研究

牛高

摘要：農(nóng)村初中學(xué)校開展班級(jí)管理的過(guò)程中需要運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，分析班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，才能提高班級(jí)管理的效果。因此，教師要構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系，將對(duì)班級(jí)管理的內(nèi)容細(xì)分量化，才能激勵(lì)學(xué)生積極、健康的成長(zhǎng)。本文針對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)管理評(píng)價(jià)方式展開探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班級(jí)管理；評(píng)價(jià)方式

班級(jí)管理需要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，協(xié)調(diào)好學(xué)生與班級(jí)的關(guān)系。良好的班級(jí)管理評(píng)價(jià)方式能提高教師的工作效率，營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生形成積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師要制定一套完善的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，保證學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

1農(nóng)村初中班級(jí)管理評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

班級(jí)管理評(píng)價(jià)是對(duì)班級(jí)目標(biāo)的完成度進(jìn)行的評(píng)價(jià)，能夠明確班級(jí)的發(fā)展方向。班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，但目前的農(nóng)村初中班級(jí)管理評(píng)價(jià)還存在一些問(wèn)題。首先，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師認(rèn)為學(xué)生只要不在學(xué)校鬧事就行，沒(méi)有運(yùn)用合理的班級(jí)管理方式。這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于專制、死板，無(wú)法發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)效果。其次，教師過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將提高班級(jí)升學(xué)率作為班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這容易班級(jí)形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，影響了學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。最后，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生有著良好的激勵(lì)作用，在班級(jí)管理中教師應(yīng)看到每位學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生在行享受成功喜悅的同時(shí)取得更好的發(fā)展。但有些教師只表?yè)P(yáng)了成績(jī)好的學(xué)生，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起中下等學(xué)生的積極性，導(dǎo)致班級(jí)出現(xiàn)兩極分化的問(wèn)題，不利于班級(jí)管理效果的提高。

2農(nóng)村初中班級(jí)管理評(píng)價(jià)方式

2.1尊重學(xué)生差異，關(guān)注全體學(xué)生

雖然每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)軌跡和受教育的經(jīng)歷不同，但他們都是發(fā)展中的個(gè)體，希望教師對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)。因此，在班級(jí)管理中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間存在的差異，挖掘出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。但受到應(yīng)試教育的影響，很多教師都忽視了學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，影響了班級(jí)活動(dòng)的順利開展。例如教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生針對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參加情況、日常學(xué)習(xí)、與學(xué)生的交往、是否幫助有困難的學(xué)生、主動(dòng)參與班級(jí)管理等內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫到紙上反饋給教師，以此來(lái)加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，之后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。在新課改的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，考慮到學(xué)生不同的發(fā)展需求，將以往側(cè)重結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重過(guò)程和發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，看到學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步和發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激勵(lì)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

2.2創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

農(nóng)村初中班級(jí)評(píng)價(jià)需要多樣化的評(píng)價(jià)方式才能更加全面的了解學(xué)生，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，如果教師運(yùn)用單一、陳舊的評(píng)價(jià)方式，不僅無(wú)法適應(yīng)新課改下豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，還會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理評(píng)價(jià)方式，如建立小組合作的評(píng)價(jià)方式，將四到六位學(xué)生分成一組，讓學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)每天要監(jiān)督學(xué)生，保證小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，為學(xué)生分配任務(wù)等，再將記錄反饋給教師，教師對(duì)每組進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生針對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)進(jìn)行討論，提出改正方法。這種方式能引發(fā)學(xué)生的合作交流，而且加強(qiáng)了學(xué)生在班級(jí)管理中的參與度。想要促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，就需要運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提高班級(jí)管理評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，才能改變學(xué)生缺乏責(zé)任心，不關(guān)心班級(jí)活動(dòng)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，在多樣化的評(píng)價(jià)保證學(xué)生的多元化發(fā)展。

2.3全面評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在農(nóng)村初中班級(jí)管理評(píng)價(jià)中，教師不能將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。班級(jí)管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要包括班級(jí)目標(biāo)的完成情況、是否達(dá)到了預(yù)期的指標(biāo)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和身心的健康發(fā)展，學(xué)生間是否建立了和諧平等的關(guān)系，教師與學(xué)生是否進(jìn)行了有效的溝通和交流，是否形成了良好的班風(fēng)和班級(jí)氛圍等。在進(jìn)行班級(jí)管理評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要遵循以學(xué)生發(fā)展為本的原則，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，如不隨地扔垃圾、舉止文明、時(shí)刻保持桌面、班級(jí)整潔等行為習(xí)慣，尊重感恩師長(zhǎng)、孝敬長(zhǎng)輩等思想道德品質(zhì)，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。同時(shí)也要適當(dāng)?shù)呐u(píng)學(xué)生，使學(xué)生懂得為自己的行為負(fù)責(zé)，但教師不要使用嚴(yán)厲、責(zé)備、嘲諷的語(yǔ)氣，要照顧到學(xué)生的自尊心，用學(xué)生容易接受的方式改正學(xué)生的錯(cuò)誤。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)管理的作用，改變自己傳統(tǒng)、落后的評(píng)價(jià)觀念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆u(píng)價(jià)學(xué)生的行為，促進(jìn)班級(jí)管理效果的提高。在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，教師要了解到學(xué)生不同的發(fā)展需求，尊重學(xué)生之間的差異。還要積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)生間的互評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。最后，教師要改正自己片面的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，才能取得良好的評(píng)價(jià)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文菊香.農(nóng)村初中班級(jí)管理現(xiàn)狀及成因初探[J].學(xué)周刊，2018（08）.

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣小康營(yíng)學(xué)區(qū)）