橫看成嶺側成峰

張敬秀

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，社會的不斷進步，面對人才市場的資源緊缺，教育的每一環節都顯得尤為重要。教學管理作為其中十分重要的一環，也需要與時俱進，不斷創新。常規教學管理即是要建立規范有效的管理程序，教學管理創新即是要在常規管理的基礎上不斷提升，不斷進步。教學工作中者應當創新教學模式，豐富教學內容，帶動學生學習的積極性，提高國民文化素養。

關鍵詞：教學管理;常規;創新

沒有規矩不成方圓，無論是什么領域，什么場合都需要有效的管理，否則便是一盤散沙。每一種管理都有其自己的規律，按照一定的規律管理，事半功倍。教學管理也是一樣，有它自身的規律，常規和創新作為教學管理兩個最基本的概念，只要把握好了這二者，教學管理工作的進行就會更有效率。建立規范有效的管理秩序，使教學工作呈現良好的面貌并高效運轉，是常規教學管理最基本的目標。我們在完成這些基本工作的同時也要不斷尋求創新，提高教學管理水平，追求更高的教學水平。

一、新的“常規”

（一）新的老師

學校要在常規的教學管理中實現創新管理固然需要多方面的條件，但是其中真正的主體還是需要一群有實力、有思想的德藝雙馨的老師來擔當。實現學校可持續化發展的關鍵在于加強教師的專業成長。教師必須擁有過硬的專業知識和專業技能，才能適應不斷發展的教育理念的需要。教師還需要一心一意地對待學生。教師作為一種特殊職業，承擔著育人育才的重要責任，就要求老師在工作中不能有一點馬虎，時刻都不能放松。要認真備課，精心上課，用心批改作業，竭盡全力做好每一件事。

（二）新的學生

在教師不斷與時俱進改進教學方式時，學生作為教學管理的對象，也應該讓自身觀念與時俱進，爭當社會主義新時代的新青年。學生學習成績的好壞并不是受老師教學水平單方面原因的影響，最根本的還是受學生自身學習態度、學習習慣的影響。提高學習效率的唯一途徑就是使學生擺正自己的學習態度并形成良好的學習習慣。

為適應新時代新要求，學生不應該只是一味地死讀書，讀死書，還要多方面全面發展。提高自己的綜合能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養多方面的興趣愛好，最后使自己的綜合素質得到提升。

二、具體措施

要保證以上對教學管理的創新具體實踐到實際教學活動中，就需要制定具體措施，使每一項工作都落到實處，使創新教學模式不只是一句空話。

（一）展開“教學研究活動周”

學校可以結合當下教育熱點、難點，針對教研計劃的創新有目的性地制定教研活動計劃。這種計劃實行周期不宜太長，容易消磨斗志，兩到三周為一個周期最為合適。每一個周期都應當制定相應的主題，然后有計劃有條理地展開教學活動，并定期討論教學進度、教學成果，即時做出相應的改進。

（二）重視教師學習培訓

因為教師職業的特殊性，所以在校老師的專業水平和綜合素養就顯得十分重要。學校可以鼓勵在職教師積極學習，組織教師參加各類培訓，從而實現教師的文化素養和教學水平同步提高。這種對教師綜合能力的培訓方式是多樣的，可以通過專題講座、教師沙龍等多種形式開展。有利于增強教師對先進教學思想和方式的領悟，同時促使教師轉變其教學觀念。

（三）加強各個學校的交流

全國每一所學校都在根據不斷變化的教育政策做出創新，其中一些學校更是在不斷探索中取得了突出的成就，這些都值得其他學校學習和借鑒。各個學校教研室之間應當加強教學管理經驗的互動交流，總結好的做法、好的經驗。可以定期組織學校之間現場交流的經驗交流會，促進各個學校的經驗交流，促進創新管理工作更高效地進行。

（四）建設創新課堂

要在常規教學中尋求創新，還要構建創新型課堂。大力支持并組織學生參加課外學習活動，提高學生的綜合素質和學習能力，促進學生全面發展。

三、新的常規教學管理

要在常規教學管理中尋求創新，就要敢于突破固有思想，努力尋求創新，從新的角度出發，大膽嘗試。蘇軾《題西林壁》曾說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”即從不同的角度看待事物會得到完全不同的理解。對于教學管理的創新同樣如此，要從不同的切入口入手，尋求創新。敢于讓學生當主角，如增強學生會的作用，讓學生擁有很高的權利，自我選舉，自我管理，可以使教學管理更加貼近學生，更加實用，管理效果更突出。在課堂上也可以充分發揮學生的自主性，讓學生自主學習、自主討論、提出問題、解決問題，這樣一來課堂更加活躍生動，學生參與度高，學習積極性提高，課堂教學效率也會提高。

教學管理工作的基礎就是常規與創新，雙管齊下才能將教學管理工作做到最好。常規教學管理是對從前管理實踐的總結，在常規教學管理中不斷尋求創新，在實踐中被不斷肯定，又變成新的常規教學管理。所以每一位教育工作者都應當不斷學習，不斷思考，不斷總結和吸取前人的經驗，追求學校教學管理的創新。

參考文獻：

[1]譚亞楠.高校教學管理中精細化模式的運用[J].吉林省教育學院學報，2018，34（5）：142-145.

[2]賴登峰.精細化管理視閾下高校教學管理的實踐與思考[J].計算機產品與流通，2018（4）：186，188.

[3]高知靈.探索常規教學管理與教研教改[J].中外企業家，2018（3）：189.