淺談初中化學課堂優化教學

朱蔡民

摘 要：初中化學教學是化學教學的初始階段。教師需要以教導學生化學知識為主，培養學生的技能和運用知識的能力。化學課堂教學，教師應該緊緊抓住每個環節，提高學生的化學水平。針對初中教學課堂提出的一些優化措施，僅供參考。

關鍵詞：初中化學;優化;教學

教師是教學過程中的指導者，課堂教學是教學的核心部分。化學教師應該積極去探索新的教學方法，優化化學課堂教學的結構，進而提高初中化學整體的教學質量。本文針對初中化學教學課堂提出的一些優化措施。

一、提前備課

化學教師需要在教課之前提前進行備課，主要的備課內容包括：設計課程教學的順序、制造懸念，加強學生對化學課堂的興趣。化學老師可以根據教材中不同的教學內容來創設情境，使學生能夠投入到這種教學環境中，加深對化學知識的印象，進而激發中學生的好奇心與探究的心理。教師也可以進行各個章節的介紹，提高教學效率，加速學生對所教導的化學知識的認識。化學老師可以進行分層教學，因材施教，針對不同學生的不同問題，進行探究原因，然后逐個進行解答。

二、教學方法

教學方法主要是指教師在進行化學教學時采用的教學手段。對學生進行化學教育，教師就需要從化學的特點出發，從實際出發進行教學，教師在進行課堂教學時，需要突出重點，將重點知識進行詳細講解。大部分學生剛開始接觸化學這門科目的時候，好奇心較重，也有強烈的探索欲望，尤其對相關的實驗現象特別關注，但學生只知道表面地看熱鬧，根本不懂發生這種現象的本質原因是什么。這就需要教師有效地教導學生，對學生由表及里進行深層次的解釋。由于化學教學設計的專業性名詞，對于初次學習這門學科的中學生而言，艱澀難懂，教師需要盡量便用簡潔的、學生易懂的語言對學生進行講述。教師還需要聯系生活中的實際情況對學生進行講解，可以多設計一些生動形象的教學方式，在教學過程中引導學生去討論、練習，使學生能夠迅速掌握化學知識。

三、培養學生的興趣

培養學生的化學興趣對學生學習化學知識有很大的幫助作用。中學生對一門科目的喜歡，大部分都是在進行某一堂課的學習時產生的學習沖動。教師要做到激發學生的學習興趣。教師需要樹立自身的教學理念，不斷完善自身的教學方法，要在教學過程中引起學生對學習的興趣，就必須增強課堂的趣味性。那上好第一堂化學課就顯得尤為重要，第一印象使學生記住你，記住你的教學方式，學生才會明白教師教學的這門科目自身是否喜歡，這直接影響了學生對后期化學教學的印象。因此，化學教師在進行第一堂化學課的教學時，需要精心設計，將書本上的化學知識進行趣味性教學[1]。

四、反饋機制

化學教學需要對學生的反饋信息進行及時調控。化學教學主要是教師要在預先規定的時間內達到其教育目的。教師應把控教學過程中的各種細節，積極引導學生去了解教學內容。教師要了解學生化學科目的學習動態，就必須取得及時的反饋信息。教師應與學生進行有效的交流溝通，了解學生的疑點、難點，然后對部分學生進行答疑解惑。化學教師需要把控課堂教學的整個方向，使教學處于最佳狀態。在教學過程中，教師還需要對學生進行仔細觀察，觀察學生的面部反應。在課堂提問環節進行有效提問，加強對學生學習的了解，根據這些調整自身的教學方式。教師需要采取多種不同的教學方式，引導學生去學習，從學生的學習過程中得到課堂的反饋信息，使課堂教學的知識傳輸處于最佳狀態，進而達到最好的教學效果[2]。

五、實驗教學

化學這門學科主要是以化學實驗為基礎。化學實驗是將一些化學元素進行現場嘗試，其發生的現象能夠直觀地被學生看到，進而使學生了解到化學實驗的神奇。對學生進行化學實驗教學不僅可以幫助學生獲得化學知識，還能激發學生的學習興趣。在實驗過程中，化學教師可以培養學生的動手實踐能力和觀察能力，進而幫助學生形成化學觀念。加強對學生科學的實驗方法的培養，使學生能夠充分了解到化學的價值。例如鎂燃燒現象，教師可以在具體的實驗過程中對學生進行適時的引導，教師可以讓學生觀察鎂帶燃燒時，具體的現象，學生可以觀察到燃燒過程中發出白光，最終生成了白色粉末，這種燃燒現象說明了什么道理。教師可以引導學生去思考、去發現，進而去總結鎂的化學原理，加深學生對這一金屬元素的印象[3]。

教師在進行化學教學過程中，需要積極去探索化學課堂教學的教學方式，采用多種教學方法達到優化教學的目的，進一步提高教育質量，激發學生對化學學習的興趣，引導學生以正確的方法去學習，進而提升學生課堂學習的效率。

參考文獻：

[1]許海榮.淺議初中化學課堂教學的優化[J].考試周刊，2015（75）：148.

[2]張玉梅.淺談如何提高初中化學課堂教學[J].現代交際，2014（5）：143.

[3]周錦華.淺析初中化學有效課堂教學的研究與探索[J].科學咨詢，2014（4）：78.