在小學體育鍛煉中提高小學生的品格意志

趙國劍

摘 要：培養良好的品質和堅韌的意志，對小學生的今后人生有巨大的意義和影響。因此，以小學體育教學為載體，將品格教育和意志鍛煉融入其中，通過各種手段，培養學生的堅強意志和優秀品格，為社會的進步培養更多的優秀人才。

關鍵詞：小學體育;意志與品質;培養

在德育盛行的今天，培養學生良好的意志品質已經成德育工作的重心，更是教師所關注的重心。學生具備良好的意志品德，對其今后的學習、工作都具有不可忽視的重要作用，它能夠幫助學生完成學業，在生活和學習中遇到困難時，能夠幫助其樹立戰勝困難的決心和勇氣以及堅韌不拔、吃苦耐勞的性格，在遇到挫折時幫助學生迅速調整心態，在困境中爬起，勇往直前直至勝利彼岸。介于此，筆者作為一名小學體育教師，深知責任之重大，故將意志品質的培養滲透進小學體育教學中，利用體育教學的特殊性，培養學生的堅強意志和優良品格。首先設置體育競賽，利用緊張的競賽機制，培養學生的競賽意識和正確人生觀;利用小組活動培養學生的團結精神，創造友愛、互助的班級環境;通過體育游戲，讓學生在闖關的體驗中，克服困難，培養堅強的意志。

一、競賽機制，培養學生的競賽意識

競賽能夠有效地激發學生的內在潛能，培養學生的競賽意識。需要注意的是，教師在設置體育競賽的過程中，要充分站在學生的角度看待問題，設置適當的競賽機制，引發學生的競爭欲，在克服困難的過程中，培養吃苦耐勞的精神。

例如，教師帶領學生進行“仰臥起坐”比賽，學生兩人一組，一個學生仰躺在墊子上，雙腿彎曲，雙手抱頭，另一名學生幫這名學生扶住腳，教師一聲令下，學生開始比賽仰臥起坐，要求姿勢要標準（雙手不得離開頭，雙腳不得離開地面，做起時胸部要貼住雙腿，否則視為失敗），在規定的時間內看哪一組學生完成的次數最多。或者組織學生進行“知識競賽”帶領學生在廣闊的草坪上圍成一圈席地而坐，一個學生站在圈外手中拿著手絹，教師與其他學生唱“丟手絹”的歌曲，這個學生在外圈跑步，當唱到“快點快點抓住他”時，學生將手絹丟在一個學生身后迅速跑，被丟手絹的學生追這名學生，追上了二人要一起回答學生提出的問題（關于體育的）比如讓做規范的深蹲動作，或者其他體育課知識，答上來回到圈中坐下，答不上來在老師的指導下，做10個標準的深蹲或其他動作。

二、小組活動，培養學生的團結精神

事實證明，集體生活或集體活動，更容易培養學生的集體意識和集體榮譽感，提高學生的團結意識。因此，教師在體育教學中，可以有目的性、有計劃性地使用“小組活動”式教學，提高小學生的團隊協作能力。

例如，在足球課上，教師為學生設立了許多“競賽”名稱，包括“遛猴”“帶球過桿”“混合接力賽”等，其中“遛猴”的游戲規則是讓學生圍成一圈，找出一名學生自作為“猴”，圍成圈的學生來回的傳球，中間的“猴”則負責搶球，若球被搶成功，則由最后觸球的學生上來做“猴”，由此循環往復;“帶球過桿”將學生分為若干個小組，每組的學生用腳運球，在運球的過程中面對障礙物（桿）需要繞著走，要求是呈S型運動，直到走到起點，再將球傳給下一個學生，最先完成為獲勝;“混合接力賽”同“過桿”差不多，但障礙物增多，學生按接力的隊形站在各自的起點，第一個學生要繞桿走S型路線傳給下一個學生，第二個學生將足球踢出并擊倒障礙物……最后的學生將球射進球門，最先完成組為獲勝小組。

三、過關游戲，培養學生的堅強意志

闖關游戲最大的優勢便在于“戰勝”關卡時的喜悅和滿足感，這更容易激發人的自信心理。因此，教師將這一思維延續下來，引用到小學體育教學中，以此提高小學生的體育興趣，提升自信心，同時學生在克服一道道困難的過程中，無形中培養了堅韌的性格和不服輸的心性。

例如，教師可以讓學生運用體育器材進行“闖關游戲”，在賽道上設置一系列障礙，用鐵環做成5個“山洞”，學生要從這些山洞中爬出，待過完山洞后，拿起前面的跳繩，要求每個學生跳夠50個，接下來放下手中的跳繩走到下一環節“跳跳虎”，學生拿起手中的器材，腳不能著地，跳到下一個賽區，這個賽區要求學生拿起乒乓球和球拍，邊走邊顛球，要求是球不能掉在地上。接下來是最后一環節，這個環節要求學生“攀巖”，學生要翻越體育器材，再跑到終點，最先跑到終點獲勝。

綜上所述，堅強的意志和良好的品格是學生今后學習生活的“通行證”，教師要引起足夠的重視，為學生創造良好的教學環境，全面地培養學生的綜合素質，實現德、智、體、美、勞的均衡發展。除上述的三點外，還可以通過教師自身的影響，使學生耳濡目染地養成良好品格，加強學生的體育訓練，采用積極的評價方式，提高學生的自信心，培養學生的體育學習興趣，與此同時，采取多樣化的教學方式，培養學生的體育能力，鍛煉學生的意志。

參考文獻：

[1]韓慶.如何在小學體育教學中對學生進行意志品質的培養[J].華夏教師，2018（20）：55.

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