論課堂教學中對小學生注意力的培養

吳芝娟

摘 要：學生學習的效率問題一直是當前教育界探討的重點問題之一，有效地提高學生的學習效率，是提高學生成績、培養學生能力的重要途徑。課堂是學生學習知識的主要陣地，提高課堂教學效率能幫助學生更好地掌握知識，也能幫助學生加深知識理解。課堂教學中存在一個普遍的問題，那就是學生對于課堂上學習聽講的注意力問題，很多的學生在課堂學習的注意力不高，這就導致了學生課堂學習的效率下降，進而影響到整體的學習進度和效率，因此如何幫助小學生培養注意力是當前教學的問題之一。

關鍵詞：小學教育;課堂教學;注意力培養

在傳統的教學體系下，以考試為主要目的的教學目標占主體地位，教師在課堂教學的時候，通常對于學生注意力不集中問題采用強制力的方式解決，通過利用教師的威嚴對學生進行警告、提醒等方式來讓學生被迫地去學習聽講，這樣的方式往往起到了適得其反的效果，學生在被迫、強制的情況下反而對學習的欲望和熱情有了下降，因此這種方式已經在實踐中被證明是行不通的。但是在當前教育改革的今天，素質教育已經開始大力的推廣，因此這時候教師就需要根據當前的情況具體制定提高小學生注意力的方案，本文就是筆者在教學的過程中的教學方案。

一、加強與學生交流，構建和諧師生關系

學生的教師本來就應該是平等的主體，而不是上下級之間的關系。我分析了傳統教育下的師生關系，教師與學生之間形成的嚴重不平等以及學生對于教師的敬畏心理嚴重影響了學生學習效率的提高，學生對教師的畏懼使得學生不敢詢問教師不懂的問題，造成了教學效率低下的問題。

在當前的情況下，培養師生之間良好的關系能讓學生與教師之間的交流更加的密切，而且培養學生與教師之間的良好關系尤其是培養學生對于教師的好感，能讓學生在上那門教師上的課的同時更加的專心，這樣也就直接影響到學生對于上課的注意力。例如，我在教學我的班級的一開始，我就會用一節課的時間專門與我的學生聊天，了解學生的習慣和性格，我也會用一種與他們的相近的語言風格進行交流，這樣就能讓學生一開始就對我產生一種好感，有了這個基礎之后，在之后的學習過程中學生就能對我的教學活動更加感興趣，在我準備上課的時候，很多的學生聽到是我的課，立馬就變得興致勃發，等著我來給他們上課，在這樣的上課熱情下，學生對于我的課的積極性也變得高昂，上課的積極性自然也不會低。

二、符合學生性格，激發學生聽課興趣

小學這個階段的學生有著這個年齡段學生特有的個性，他們還處于心智發展的初階階段，對于過于嚴格的教學模式會感到不自在，這個時期的學生喜歡做游戲以及娛樂的方式，那么這時候教師可以將做游戲或者學生感興趣的內容與學習的內容結合起來，吸引學生的注意力。

例如，在教學小學英語中有一課的內容是關于水果的教學，這一課的內容主要是介紹關于水果的一些單詞和對畫。由于英語是學生本來就不太感興趣的科目，學生對于英語的思維以及語言教學的枯燥性等因素都會使學生對于英語學習的興趣低下。這時候，我在教學的時候，就采用了學生喜聞樂見的游戲方式。首先我把學生分成兩組，一組學生拿著用卡片畫著的水果圖片，另一邊的學生拿著相應的英文單詞，然后我會隨機報出一個水果的漢語名稱，兩邊的學生就要相應地站出來與我對應，這樣的游戲模式符合了學生的趣味，同時也與上課學習的內容結合了起來，讓學生能在學習的過程中感受快樂，自然而然地幫助學生提高了課堂的注意力。

三、構建輕松愉悅的課堂氛圍

學生的天性使得學生適應不了太過于嚴肅和封閉的教學環境，這樣的環境表面上能幫助學生提高學習的效率和注意力，但是其實學生都被封閉的環境給束縛住了，心早就飛到了課堂外面，沒有真正地幫助學生培養課堂的注意力。

我在教學的時候，通常采用幽默生動的上課語言，幫助學生在學習的過程中培養對于科目學習的興趣，除此之外，我還會找一些與上課內容相關的視頻或者圖片等等給學生直觀的感受，這樣的話也能幫助學生提高對于學習內容的興趣，幫助他們更好地在課堂上學習。例如，一次上關于動物為主題的英語課時，我就從網上找來了關于動物的紀錄片，我一邊解說單詞一邊播放視頻，讓學生在學習的過程中也能看些視頻提高注意力，實踐證明，這樣的方式的確能幫助學生提高課堂學習效率，幫助學生集中注意力。

總而言之，集中注意力能幫助學生在上課的過程中提高課堂的效率，幫助自身提高成績，但是學生往往沒有自覺性，作為教師，我們可以從激發學生興趣、建立師生之間的良好關系以及活躍課堂的氛圍等幾個方面入手，幫助學生集中注意力。

參考文獻：

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