如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量

李喜蘭

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量一直是小學(xué)語(yǔ)文教師的重中之重，從給學(xué)生足夠的關(guān)心和支持、創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境、協(xié)調(diào)教學(xué)氛圍、幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、有效使用多媒體設(shè)施、通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念這五個(gè)方面入手，淺談了如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);質(zhì)量

語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身的難度就比較高，其中也有很多晦澀難懂的復(fù)雜理論，這就讓更多的學(xué)生很難在其中得到學(xué)習(xí)的樂趣。長(zhǎng)此以往，甚至可能造成他們的厭學(xué)情緒。一旦學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，那么在日后的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率等都會(huì)因此而大打折扣，所以教師應(yīng)該積極探索如何針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生存在的問題，改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供真正有效的幫助。下面結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)，與大家共同探討。

一、給學(xué)生足夠的關(guān)心和支持

在小學(xué)階段，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須要給學(xué)生足夠的關(guān)心和支持。小學(xué)階段學(xué)生的心理比較脆弱，學(xué)生的價(jià)值觀也沒有構(gòu)建起來(lái)，學(xué)生會(huì)將教師的評(píng)價(jià)看得十分重要。為了比較好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中必須要多給學(xué)生一些積極和肯定的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決在課程中遇到的問題。當(dāng)學(xué)生解決問題以后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)，要給予他們一些幫助。對(duì)于學(xué)生存在的問題，教師要進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)，但批評(píng)以后，教師需要幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境

通過創(chuàng)設(shè)生活的教學(xué)情境，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中找到共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《盲人摸象》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在正式上課前用“耳朵像蒲扇，山體像大山，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，工作起來(lái)力量大”的謎語(yǔ)問學(xué)生，喚起學(xué)生的積極思考和有效思考，然后導(dǎo)入課程的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)施向?qū)W生展示大象的圖像，以便學(xué)生更多地了解大象的外表。為了提高學(xué)生理解和掌握知識(shí)的能力，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中加入適當(dāng)?shù)陌l(fā)展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并在文中給出意見和建議。教師通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境，有效提高學(xué)生對(duì)教師講課知識(shí)和技能的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和綜合文化素養(yǎng)。

三、協(xié)調(diào)教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

雖然低年級(jí)學(xué)生很調(diào)皮，學(xué)生也會(huì)盡量在課堂上仔細(xì)聆聽并積極回答問題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，輕松營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在教師的真誠(chéng)鼓勵(lì)下繼續(xù)創(chuàng)新知識(shí)并思考。

如教學(xué)《青蛙寫詩(shī)》這部分內(nèi)容，教師先給學(xué)生閱讀富有情感的文章，然后請(qǐng)學(xué)生讀兒童歌曲。在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為不同的小組，通過獨(dú)立討論、交流等方式鼓勵(lì)小組內(nèi)的學(xué)生研究《青蛙寫詩(shī)》內(nèi)容，讓他們?cè)谙嗷ズ献鏖g讀懂文章，最后，教師再介紹本課程中涉及的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)。

四、有效使用多媒體設(shè)施

在創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境中，教師必須兼顧多媒體的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)情境更加生動(dòng)，讓學(xué)生真正融入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。俗話說，眼見為實(shí)，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力有限，在理論知識(shí)能力薄弱的多方面，多媒體設(shè)施可以將視覺形象生動(dòng)的圖像信息用于學(xué)生。如果教師的教學(xué)設(shè)計(jì)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生往往很難真正理解教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，例如在教學(xué)《火燒云》時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解所描述的傍晚，以及作者的寫作技巧，提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生真正感受到自然的神奇與神秘。在課堂上，教師可以使用多媒體設(shè)施向?qū)W生展示火燒云中的影像資料。通過觀看視頻，學(xué)生可以直接感受到火燒云的形成原理。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終堅(jiān)持以教師為教學(xué)主體，并且對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位缺乏足夠的重視。因此由于這一因素的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到充分的發(fā)揮，不利于教學(xué)工作的開展。因此為了幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到增效減負(fù)的目的，教師就需要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行深入的改革，將新型的教學(xué)措施運(yùn)用到教學(xué)過程中。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《董存瑞舍身炸碉堡》這一課文的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)邱少云的實(shí)際了解得更加深入，可以在課前先用多媒體播放一些關(guān)于董存瑞的紀(jì)錄片，進(jìn)而更好地讓學(xué)生了解董存瑞的英勇和作者對(duì)董存瑞的贊美之情。教師在教學(xué)期間對(duì)自身所使用的教學(xué)觀念進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，并且將新型的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)過程中，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，就一定要抓住小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，然后運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生在這一階段有效提升自己的能力，讓學(xué)生得到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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