淺談小學語文課堂開展閱讀教學的幾種有效方法

張興鳳

摘 要：教學方法是影響教學是否成功的關鍵因素，同時也是教師傳播知識、培養學生能力的重要手段。在小學語文閱讀教學過程當中采用恰當的方法來實施教學，不僅能夠提高學生的課堂參與程度，更能夠促進學生提高閱讀能力。結合小學語文教學經驗，談一談閱讀教學的幾種有效方法。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效方法

近些年來，新課改的實施和推廣已經十分普及。然而在現有的小學語文閱讀教學過程當中，傳統的教學模式和應試教育理念仍然會對一部分教師產生影響。如何提高學生的閱讀能力，提高閱讀教學的效率，一直以來都是我們重點研究的問題。筆者認為，想要讓教學方法發揮其最大限度的作用，那么必須要真正地貼近學生的認知能力和學習訴求。以下是筆者總結的幾點閱讀教學方法，觀念淺薄，希望能夠拋磚引玉。

一、精設導入環節，激發學生學習興趣

興趣對于學生的影響是十分關鍵的。我們常常聽說，興趣是最好的老師。在小學語文閱讀課堂當中，如果能夠有效地激發學生的學習興趣，那么必然能夠讓課堂教學變得事半功倍，同時也能夠促使學生獲得更好的發展。怎樣培養學生的學習興趣呢？筆者認為，我們應當巧妙地運用導入環節，加強對導入環節的重視，采用學生感興趣的導入方法來引出新課。這樣一來，既能夠營造出輕松活躍的課堂氛圍，又能夠快速集中學生的注意力，引導學生參與到閱讀活動當中來。

以《手上的皮膚》這篇課文為例，手和我們的生活息息相關，在課堂的導入環節里，我組織小學生一起召開一個關于手的新聞發布會。大家對這個主題活動非常感興趣。于是我引導大家對自己的手進行仔細的觀察，并且把觀察結果介紹給全班同學。這個“新聞發布會”不僅快速地集中了學生的注意力，更能夠讓學生在觀察、記錄和收集資料的過程當中對手上的皮膚有了進一步的了解。新聞發布會結束之后，我引入本節課的課題，引導學生通過閱讀這篇關于手的文章，來了解更多與我們雙手相關的知識。

二、倡導小組合作，培養學生合作能力

有效教學的關鍵并不在于教師在課堂上滲透了多少語文知識，而在于通過教師的引導學生掌握了多少知識，形成了多少技能。讓學生學會自主學習，一直都是我們的追求，也是提高閱讀教學實效性的重要手段。眾人拾柴火焰高。在小學語文閱讀課堂當中，教師應當重視學生的主體地位，倡導學生小組合作，并根據教學內容來對學生進行恰當的引導，讓學生在合作的過程當中解決問題，不斷地提升自身的合作能力和探究能力。在合作的模式下，小學生能夠取長補短，共同進步，同時也能夠形成團隊合作意識，這對于學生后期的發展和學習都有著重要影響。

《樓蘭之死》這篇課文從自然和人文兩個方面分析了樓蘭古城消失的原因，給我們帶來了無盡的思考。在教學過程當中，為了促進學生對這篇課文產生深入的了解，鍛煉學生的交流討論能力，我采用合作學習法來組織學生學習這篇課文。在合作的過程當中，我先組織學生通過閱讀來交流幾個問題：樓蘭在哪兒？以前的樓蘭是什么樣的？現在的樓蘭又是什么樣的？樓蘭為什么死了？由這些問題來引導學生總結出天然植被被破壞、土地沙化是樓蘭之死的原因。在學完這篇課文之后，我又設置了兩個小組討論問題：樓蘭之死給人類什么樣的教訓？我們應該怎樣做？以此來增強學生的環境保護意識。

三、巧用留白教學，鼓勵學生獨立學習

培養學生的自主學習能力，是教師在教學過程當中的重要任務之一。留白教學是一種有效的教學方法，簡單來說就是在教學的過程當中給學生留出一定的思考和嘗試余地，這種教學方法和灌輸式教學方法是相對的，它最大的優勢在于能夠發展學生的思維能力和獨立解決問題的能力。很多教師為了讓學生的學習更加順利，經常會多講、細講，但這樣的教學方法很有可能讓學生失去自主學習的能力和權利，無法體會學習的樂趣。作為教師，我們一定要在課堂上給予學生自主探究的時間和空間，巧妙地運用留白教學，讓學生獨立解決一些問題，提高學生的參與性，讓閱讀課堂更加張弛有度。

留白教學可以運用在課堂當中的很多環節。比如說我們可以在課堂的前端設置留白環節，組織學生自主閱讀，了解課文大意。在開展《葉公好龍》這篇課文的教學時，我并沒有急于向學生講解，而是在課堂中留出一部分時間給學生自主學習，并要求學生畫出課文當中表現葉公好龍的句子和葉公見到龍之后的反應的句子。有了這個自主閱讀環節，學生不僅解決了文章當中的生字生詞，更為后續的學習打好了基礎。

教無定法，貴在得法。以上幾種方法是筆者在教學實踐當中總結而來的，作為教師，我們應當不斷地探索和創新，根據學生的實際情況和教材內容選擇恰當的教學方法來實施教學，切實地提高閱讀教學的效率，培養學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]吳萍.小學語文閱讀教學有效性的提升途徑研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十七卷）[C]，2018.

[2]公永紅.小學語文閱讀教學優化策略研究[A].2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷一）[C]，2019.