語文教學中情感教育的滲透策略

黨憲武

摘 要：情感教育是指在教學中充分發揮情感因素的積極作用，以便讓學生能更好地學習，它是所有學科教學都應具有的教學策略。而此處所說的情感教育應是語文教學所獨有的，它是指語文教師在課堂教學中要充分運用語文材料本身的特點，并借助恰當的教學手段和方法，激發與培養起學生良好的情感和道德情操，從而讓他們形成健全而完善的人格。由此可見，初中語文教學中滲透情感教育的重要性不容忽視。

關鍵詞：多媒體;輔助;初中語文;情感教育

一、初中語文教學中實施情感教育的困擾

雖然初中語文老師都知道情感教育在教學中有重要地位，但要想真正在教學中實施情感教育并取得一定成效卻并非易事，甚至可以說，初中語文教學中如何較好地實施情感教育是多年來困擾許多語文老師的一大難題。為什么這樣說呢？究其原因有以下幾點：

（一）學生自身的特點

初中學生一般年齡不大，知識儲備和生活閱歷都較少，文學素養也不高。因此，他們大多對語文教材上的課文內容不太熟悉，對其所蘊含的情感也不能完全理解。這自然給初中語文教師在教學中實施情感教育帶來一定的困難。

（二）教材選編的原因

應該說，初中語文教材中選編的課文絕大多數都能切合實際，與學生的理解水平相吻合。但也有少數課文由于具有特定的時代和歷史背景或運用含蓄隱晦的寫作手法等，讓學生很難理解，而這些課文往往又十分經典，無法割舍，所以教材必須入選。面對這樣相比而言較難懂的課文，就其基本內容來說，學生往往都不好理解，就更別談讓學生理解隱入其中深沉含蓄的情感了。因此，初中語文教師在教授這樣的課文時就很難實施情感教育。

二、運用多媒體來輔助初中語文情感教育的方法

對于這個問題，筆者通過大量的教學實踐發現，可以通過以下方法來實現：

（一）以之激情

初中學生年齡小，理解文章的情感有一定的困難，但并不是說他們沒有情感或情感不豐富，只不過他們的情感沒有遇到恰當的觸發點讓它們釋放出來而已。而初中語文教學中滲透情感教育有時很難實施，其原因之一就是上課時學生的情感未被充分激發出來。了解了這一點，我們就可以充分發揮多媒體在教學中的輔助作用，把初中語文課堂上學生的情感盡量激發出來，從而更好地實施情感教育。那么，如何激發學生的情感呢？這又要從以下兩方面來說。

1.導入激情

課前導入對初中語文教學來說很重要。好的導入能迅速營造出濃厚的情感氛圍，激發學生相應的情感體驗，從而能讓學生更好地理解課文所表達的情感，進而與之產生共鳴，這樣，就會使語文教學中實施情感教育成為現實。當然，導入要想達到這樣的效果，就必須借助一定的教學手段和方法。而正如前文所述，多媒體在這里就能派上用場了。初中語文教師可以充分運用多媒體設計出最能激發學生情感的導入方式，以便讓學生迅速進入相應的情感狀態。例如，我在教授《土地的誓言》這篇課文時，在導入環節就播放了一段日本占領東三省后東北人民被迫離開家鄉的視頻。視頻中，悲痛的東北同胞在隆隆的炮火聲里不得不拖兒帶女，背井離鄉，艱難地行走在逃亡的路上。鏡頭里，那掩面抽泣的老大娘，那眼中含滿淚水的老大爺，那嬰兒凄慘的啼哭聲，無不讓人震撼。視頻播放后，我發現許多學生表情凝重，已深深被視頻感染。隨后在整個課堂教學中，我發現學生對課文所表達的國土淪喪的悲痛之感和對故土的深深眷戀之情已能完全理解。這樣，整堂課的愛國主義情感教育就相當成功。我想，這在很大程度得力于視頻導入的運用。

2.課中激情

初中語文教學中，不僅導入時需要激發學生情感，在課堂教學當中有時也需要激發學生的情感。這是因為只靠導入激發不一定能達到預期效果，所以在教學中盡可能利用機會進一步激發，以便讓情感教育的效果更好。那么，我認為此時利用多媒體來輔助激發情感仍然是最佳選擇。例如，我在教毛主席的《沁園春·雪》這首詞時，雖然之前已有導入激情，但我發現效果并不好。隨著教學的推進，進入朗誦環節，我便播放了事先準備好的朗誦視頻。視頻中播音員的朗誦水平很高，把這首詞的朗讀節奏、音調起伏、情感變化都近乎完美地演繹出來。同時，與朗誦相對應的，視頻中出現了北國壯麗的雪景、毛主席偉岸的身軀以及他領導中國人民進行革命斗爭的不同時期的歷史畫面。此外，視頻中的配樂也極具感染力。整個朗誦視頻播放結束后，我看到不少學生都露出異樣的神情。接下來的教學，我發現學生已能很好地把握這首詞所蘊含的情感了，結果可想而知，這堂語文課的情感教育實施很順利。這應該說是課中播放的朗誦視頻激發出學生的情感起了作用。

（二）以之解情

激發出學生的情感，僅僅是初中語文情感教育的第一步，要想真正實施情感教育，最關鍵的是要學生理解課文所蘊含的情感。因為，只有理解了文章的情感，才能認同和接受情感，也才能由此培養起高尚的道德情操和可貴的品質，并以此最終完成語文的情感教育。當然，要想學生完全理解課文的情感也很困難，它仍然需要初中語文教師借助一定的教學手段和方法來實現。很顯然，作為目前最好教學手段的多媒體又應是首選。因此，作為初中語文老師，應在教學中盡量運用多媒體來幫助學生理解課文情感，以便更好地完成情感教育。

參考文獻：

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