談談中學語文教學中文學鑒賞能力的培養(yǎng)

馬進華

摘 要：在語文教學中對學生進行文學鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠有效提高我們語文教學的效果，同時也可以滿足學生對審美的需求，有利于強化學生的審美能力，所以結合初中語文課程的特點，對在初中語文教學中如何進行文學鑒賞能力進行分析和研究，進而促進學生在語文學習過程中的理解能力和對新知識的接受能力，從而增強學生發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力。所以對此進行簡單的分析與總結，希望對提升學生的文學鑒賞能力帶來一些幫助。

關鍵詞：初中語文;文學鑒賞能力;寫作練習

初中語文教學承擔著提高學生語文素養(yǎng)的重要責任。所以，教師在語文教學中，應該注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。通過科學、合理的培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，同時對提高學生的語言能力具有十分重要的促進作用。其次，語文學科具有很強的人文特性，也和我們的文學鑒賞能力密不可分，兩者之間具有很強的關聯(lián)性，在語文教學過程中，文學鑒賞能力在提高學生的情感認知的同時，也促進了學生的情感態(tài)度及價值觀的良好發(fā)展，最終實現(xiàn)我們語文教學的培養(yǎng)目標。

一、重視文本解讀，培養(yǎng)鑒賞能力

教師對文本的準確解讀應該建立在教師熟悉課程標準的基礎上，更應該建立在教師自身的閱讀體會上。教學之前教師應該熟悉教學內容并透徹地理解文本所要闡述的核心思想，只有這樣，教師才能知道自己應該教什么，學生該學什么;也只有這樣，教師才能找到有針對性的教學方法，才能提高學生的文學鑒賞能力。因此，文本解讀決定了教師的教學質量，也決定了教師教學方法的有效運用，文本解讀對教師的教學和學生的學習都具有十分重要的作用。

例如，我們從《庖丁解牛》的寓言故事中，可以在培養(yǎng)學生文學鑒賞能力的過程中，積極引導學生深入分析并加深學生對相關知識的理解，從而讓學生能夠從寫作方式、中心主旨、思想背景、情感表達等多個方面，對相關內容有一個整體上的認識和把握，并以此為基礎，促進學生對文中知識更深層次的理解和體會，促進學生對文中包含的語言美、文字美和藝術美的體驗，最終提高學生的學習興趣和文學鑒賞能力。

二、注重文章結構與形式的鑒賞能力

在我們的語文教學過程中，獨特的構思、靈活的情景轉換、優(yōu)美的語言及文字、富有創(chuàng)造性的作品，這些都是我們的審美元素，而通過這些元素的組合就形成了我們優(yōu)秀并富有“美”的文學作品。

例如，毛澤東所寫的《沁園春·雪》，這篇文章的結構完整緊湊，其描繪的情景也是“大氣磅礴，氣勢恢宏”，在上闋中詳細描述了北國雪景的波瀾與壯麗，文中的“多嬌江山”讓人不由得心馳神往，而在下闋中卻突然筆鋒一轉，向我們列舉了著名的歷史英雄人物，并在結尾之處抒發(fā)了自己的遠大抱負;這篇文章通篇朗誦時會讓人熱血沸騰、心緒澎湃、情緒激昂，讓人感受到壯麗雪景的同時，也感受到了作者的博大胸襟，這也正是這篇文章的經(jīng)典之處。

三、注重在寫作教學中實施文學鑒賞能力

初中語文課程中出現(xiàn)的文學作品，反映的是作者當時所處社會的生活狀態(tài)和社會現(xiàn)象，是對這些現(xiàn)象的集中反映;學生通過對這些文章的學習，就可以切實感受到真善美的核心思想，但我們的語文教學并不僅限于此，我們還應該在這個基礎上去培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，而作文訓練就是一種行之有效的好方法。

寫作練習的過程就是學生建立完整人格和促進學生健康成長的過程;所以，我們的教師在日常的教學過程中除了完成課程要求的教學內容，還應該在充分閱讀及理解的基礎上，讓學生對美有一個初步的感知與認識;并引導學生把這種感知與自己后續(xù)的作文有效聯(lián)系起來，這是我們進行文學鑒賞的核心環(huán)節(jié)，其次，教師也要積極地引導學生對文章進行更深層次的分析、調整與處理，促進學生獨到見解和精巧構思能力的形成。

語言文字是初中生鑒賞能力的主要體現(xiàn)，學生對什么是“美”也都有了自己的一些領悟與感受，同時在這個過程中學生也逐漸形成了符合自己審美觀念的人生態(tài)度。

例如，學生在進行擬物類的作品創(chuàng)作時，教師就可以把茅盾先生的《白楊禮贊》作為案例，對學生進行指導，幫助學生整理作者的寫作思路，學習作者那種深挖白楊精神，準確把握時代內涵的思想，從而幫助學生把握細節(jié)，掌握描寫的重要性，學會從細微之處去觀察狀物，并用心去體會“物”的內在美。

總而言之，文學鑒賞能力是我們應該具備的基本能力之一， 審美能力對我們社會的發(fā)展和我們自身的進步都有十分重要且不可替代的作用，所以，初中生是我們現(xiàn)代社會的新興力量， 就更應該具備一定的審美能力，由此可見，在初中的語文教學中開展文學鑒賞能力就顯得十分重要，同時也是我國當代語文教學體系中不可或缺的重要組成部分。

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