提升初中歷史教學質量的幾個關鍵

魏謙萍

摘 要：歷史學科有其特殊性，只要教師開動腦筋，潛心鉆研，尊重規律，激發興趣，定能不斷提升初中歷史教學質量。就如何提升初中歷史教學質量做一些簡要闡述。

關鍵詞：初中歷史;教學質量;關鍵

近年來，我擔任九年級歷史教學工作，在教學實踐中艱難求索，對初中歷史教學有了一些自己的認識，現與大家分享。

一、回歸課本，解讀課本

教會學生看課本對歷史學習十分重要，既要讓學生理清歷史知識體系，又要讓學生理解課本上的每一句話。比如講《改革開放》這一節要讓學生明確家庭聯產承包責任制屬于農村改革，國有企業改革屬于城市改革，深圳等經濟特區的設立屬于對外開放，這個線索要理清楚。又如九年級歷史（上）第三課的課題是《西方文明之源》，那么西方文明的源頭是什么？八年級歷史（下）第四課的課題是《工業化的起步》，那么新中國的工業化是通過什么起步的？八年級歷史（下）第八課的課題是《偉大的歷史轉折》，那么通過什么會議發生了轉折，發生了怎樣的轉折？這些話句必須搞清楚。在此基礎上對課本知識進行加工變形，自己再依據文本編題，這樣學生就把知識學活了。如果對課本不重視或者對課本沒有科學的解讀而一味地通過做題來搞歷史教學，那是舍本逐末。

二、激發學生的歷史學習興趣

1.通過精彩的導入誘發學生的歷史學習興趣

每節課能否都有個好的開頭，直接關系到課的成敗。如在教《和同為一家》時，抓住學生喜歡聽歌的心理，讓學生欣賞歌曲《五十六個民族》，再乘機說：“同學們，這首廣為傳唱的歌，生動地反映了我國各民族和睦相處，攜手共創美好生活的新局面。這一局面的形成，經歷了漫長的歷史過程。唐朝是這個歷史過程的重要階段。那么，唐朝的民族政策有哪些？它在當時發揮了怎樣的作用？”這些問題的提出，激發了學生學習的興趣。

2.通過歷史故事來激發學生的歷史學習興趣

歷史不是古董、瓷器和冰冷的化石，而是有血有肉的并對未來產生影響的文化積淀。教師可以通過歷史故事來增強學生對歷史的感性認識，從而激發學生的歷史學習興趣。比如講春秋爭霸時可講《管仲與鮑叔牙》的故事，勾踐《臥薪嘗膽》的故事等。

3.通過淵博的知識和精彩的講述來激發學生的歷史學習興趣

要讓學生體會到歷史文化之博大精深，就要通過淵博的知識和精彩的講述來感染學生。（當然我常感到捉襟見肘）比如講項羽時說項羽小時候其叔父項梁教他讀書，項羽不學，認為讀書只能教人認識姓名而已，項梁改教他學劍，他又不認真學，說學劍只能抵少數人，我要學萬人敵，于是項梁教他兵法，項羽大喜，長進很快，項羽迅速成長為一名天才的軍事統帥。講抗倭英雄戚繼光時說陰雨霏霏，一下就是半個月，有一天天氣豁然開朗，陽光普照大地，一個嬰兒呱呱墜地，他就是著名抗倭英雄戚繼光。

4.通過歷史與現實的聯系來激發學生的歷史學習興趣

“古為今用，洋為中用。”學習歷史的最終目的是為現實服務，據說毛澤東在長征途中還在始終研讀二十四史，當他走到大渡河時，他說，我不能做第二個石達開，通過研讀史書，他成功帶領紅軍強渡了大渡河。毛澤東在七屆二中全會上說我們要進北京城了，我們要考個好成績，不能做第二個李自成，他提出了“兩個務必”告誡全黨要時刻保持清醒的頭腦。

三、培養學生的歷史思維品質

1.構建完整的歷史知識體系

歷史學科是一門系統性很強的學科，構建完整的歷史知識體系很重要。如八年級歷史（上）講的是中國近代史，第一單元講的是中國近代列強四大侵華戰爭，第二單元講的是近代化的探索，包括洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動四個層次，第三單元以后講的是新民主主義革命，這個基本的歷史線索要讓學生理清楚。

2.注重邏輯思維能力的培養

歷史學科雖然屬于文科，但對邏輯思維能力的要求是比較高的。比如《社會大變革》這一節，春秋戰國時期由于鐵器的出現和牛耕的推廣，生產力水平得到了極大的提高，導致封建制生產關系形成，為了確立封建生產關系，戰國時期各國紛紛進行變法運動（其中秦國的商鞅變法最著名），通過變法，封建制度逐步確立。由此可見，生產力是推動社會發展的根本因素。

3.宏觀思維與微觀思維相結合

歷史教學既要讓學生宏觀上把握歷史發展脈絡，又要讓學生注意一些細節。如問“洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動”這些歷史事件探索的主題是什么？（近代化的探索），這是宏觀思維。尼克松訪華，中美關系開始走向正常化;中美建交，中美關系完全正常化，這是微觀思維。

四、注重對學生的督促和檢查

歷史學科是一門基礎性很強的學科，要想提升歷史教學質量，還要注重識記積累。老師講得精彩，學生聽得高興，表面上轟轟烈烈，結果學生是一問三不知，那是不行的。課堂既要精彩，老師要講到位，同時要對學生進行督促檢查，當堂提問（可看書回答，看學生聽懂了沒有）、下節課前提問（合上書回答，看學生鞏固了沒有）。當然提問的內容既要緊扣課本，不可太繁，又要靈活變通，緊扣考點，問題要信手拈來，提問面要大。對于后進生要適當補課，如此穩扎穩打，隨著時間的推移，效果會顯現出來的。

總之，歷史學科有其特殊性，只要我們開動腦筋，潛心鉆研，尊重規律，激發興趣，定能不斷提升初中歷史教學質量。

參考文獻：

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