提升初中英語早讀課的有效性研究

后巧賓

摘 要：英語作為一門語言類學科，一種交流的工具，能說會道是關鍵。許多教師根據教學的具體情況來實施背誦任務。把背誦課文作為日常的教學任務讓學生去完成。而早晨是學生背誦課文的最佳時間。初中英語教師研究提升學生早讀的有效性是本文要討論的一個話題。

關鍵詞：初中英語;早讀;有效策略

我在初中階段任教十多年，從我自身的教學經驗來說，朗誦和背誦英語課文是學習英語最佳的手段，教師要保證每個學生每天有一定的時間來朗誦和背誦英語課文。教師要在背誦的內容和方法上給予學生一定的指導。俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期，教師要充分利用好這一段時間來背誦課文和記憶單詞，并且幫助學生養成開口說英語的良好習慣，從而有效地培養學生的語感，促進學生交際能力的提升，從而達到英語語言目標素養的要求。

一、傳統教學中教師是如何處理早讀課的

幾乎每個學校都會設置早讀課，早讀課作為背誦的最好時間，教師如果利用好會有意想不到的效果。可是，在我們日常的教學中，我發現教師處理早讀課的方式是各不相同的，它主要有以下幾種方式：

1.教師自己批閱作業，學生在下面自己開始閱讀或者背誦課文。有的老師要求學科代表給學生領讀課文，其他的學生跟著讀，還有的老師要求學生一起讀，也有不分任務地讓學生自己去讀的。

2.由于許多的英語教師課程緊張，沒有時間上完新課，于是就把早自習課當成了正式課來上。教師把早讀課上成了領讀，講授新的單詞，講授短語或者句子。按照正常的課程來上。

3.老師利用早讀課來處理作業或者班級事務。教師利用早讀時間來檢查布置的課外作業和背誦作業，對于完成的學生教師要進行表揚和鼓勵。對于那些沒有完成任務的同學教師要進行懲罰和鞭策。所以有的老師把早自習當成作業檢查課和班會課。

4.許多老師沒有意識到早讀課的重要性，把早讀的時間當成了練習和做作業的課程。一到早讀時間學生就給孩子們布置作業讓他們去完成。或者教師給學生下發一套檢測試卷進行檢測。也有老師對以前所學的單詞和短語進行默寫背誦。把早讀課當作練習課，讓學生少了背誦的時間。

5.最為糟糕的就是老師不進教室，學生的管理無持續，學生亂成一團，學生各行其是，沒有一點早自習課的樣子。這樣的早自習一點效果都沒有。

二、我的早讀課實踐經驗

現在的孩子學習的自主性普遍比較差，孩子感覺好像是給老師和家長學習。教師布置的作業學生在家無法完成，再不用說是教師布置的口語作業了。相對于語言類的英語這一門作業來說，開口說英語是值得教師研究的，從讓學生的讀來過渡到對知識的“聽、說、讀、寫”各個方面全面發展。那么教師要如何提升早讀的有效性呢？如何更好地實施好早讀課具體有哪些措施呢？我是從以下幾個方面來展開工作的：

1.教師要明確早讀課任務，給學生一定量的任務

教師要讓學生明白早讀課的任務，讓學生在早讀課上有任務去做是提高初中英語早讀課的有效策略。教師要在開學初針對自己所教的教學內容和教學任務做好學期初的計劃工作，要根據教學進度來逐漸實施早讀教學，每一周都有目的地計劃自己的英語早讀課程。在每一單元的授課中，要研究比較好的文章讓學生來背誦。把早讀的內容和目標，方式都列為備課內容的一部分。每一次在早讀前，教師進教室之前要對學生做出一定的要求，在規定的時間規定內容讓他們按時完成。當然教師在布置任務的過程中要給學生適量的內容，分層次分學生讓他們去完成。要鼓勵大部分學生的積極性，讓他們體驗到成功的喜悅，讓他們感受早讀的好處，從而提升英語學習的興趣。

2.教師要豐富早讀內容

目前學生早讀的內容有以學生為中心的課本和配套練習冊。長此以往，學生對教材中的內容涉及的單詞和短語進行記憶。時間一長學生對所學的內容產生了厭倦，失去了信心。特別是七年級的一些同學，他們剛從小學階段升入高一級的學校。他們在小學階段一些簡單的對話花費很少的時間就能完成，而初中階段的英語詞匯量和信息量都大，學生有些不太適應。有些學生覺得英語難學甚至有放棄的念頭。加強初中英語早自習，要從豐富學生早讀的內容抓起。如英語兒童故事、英語小詩、諺語，或者在報紙上找學生感興趣的材料讓他們去閱讀背誦。引導學生在朗讀過程中拓寬知識面，體驗“讀”的樂趣，逐步培養英語語感，從而達到語言學習的最終目標——在實際生活中去應用所學語言。

3.早讀的形式要多樣化、靈活化

學校里安排的早讀時間一般在半小時之內，如果采取單一的齊讀方式，看上去效果不錯但實際上學生長時間地進行就會疲憊，漸漸失去興趣。這樣對一些優秀的學生發展也極為不利，限制了他們自由的思考和選擇。因此早讀的形式也要靈活多樣，讓學生去靜心聽一些錄音、給一些視頻做配音、模仿一些經典的演講、讓小組進行比賽朗誦、聽一些或者去講一些英語小故事等。教師要充分研究學生設置一些他們感興趣的活動形式，從學生的聽、說、讀、寫各個方面訓練，進一步優化了早讀的效率。

總之，初中英語教學中，教師要研究早讀課，從各個方面去設計好早讀課。新課程標準中明確地指出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，處于中學階段的學生是學習英語的關鍵時期，教師要抓住學生學習英語的興趣，有計劃、有目的地去實施好早讀課程，持之以恒，為學生以后的發展奠定基礎。