構建和諧家校關系為學生的健康成長奠基

肖琳

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”家校關系是指在青少年接受學校教育的過程中，家長與學校形成的交往、溝通與合作關系。家校關系整合了家庭教育和學校教育的資源，分擔了學校教育的事務性工作，減輕了學校教育的壓力，對青少年的成長具有重要的作用。學校要設法通過開展各項活動，拉近家校間的距離，努力構建和諧的家校關系，為學生的健康成長奠基。福建省廈門市蔡塘學校對此進行了一系列的探索與實踐。

一、走進家庭，拉近家校關系

構建和諧的家校關系，最直接的方式是覆蓋式家訪。即各班班主任及任課教師走進學生家里開展家訪活動。在家訪中，教師能更深入地了解學生的成長環境、家庭教育觀念，傳達學校的育人理念，增進家校間的情感交流。由于教師的日常教育教學工作事務繁雜，所以家訪的時間、對象和內容可以根據實際情況分階段安排。

1.期初家訪

班主任及科任教師在學期初對學生進行分區域集中家訪。可組織生活在相近小區的學生及家長統一地點進行交流，盡量做到全面接觸。目的在于初步與家長、學生建立聯系，了解學生的生活環境，解答家長的疑問，傳達學校的育人理念，提出班級建設的愿景及需要大家支持與配合的地方，讓家長、學生感受到教師的重視與期盼，為后續的教育教學工作奠定情感基礎。

2.期中家訪

經過一段時間的接觸和了解，教師對存在學習困難及行為問題的學生有了較深入的了解，且在平時與家長的溝通中，也能發現家長在家庭教育方面存在的問題。教師可以梳理學生前半學期各方面的表現，做好與家長的溝通準備。在家訪過程中，教師要先肯定學生的優點，讓學生和家長以放松的心情開展后面的談話。對于學生存在的不足，教師應以關心為出發點，真誠地與家長交流存在的問題，并明確地給出解決方案或建議，與家長進一步商榷如何更有效地相互配合，做好學生下一階段的教育工作，幫助學生取得進步。

3.期末家訪

期末考試結束后，教師可針對學習能力較弱、基礎較差的學生進行家訪，指導家長如何利用假期對孩子進行有針對性的輔導，避免盲目地給孩子報學習輔導班。教師可以進行片區家訪，了解學生的假期生活情況，對學生進行安全教育，讓學生和家長們感受到教師的關愛，為下學期的工作鋪墊感情基礎。

此外，教師還應根據實際情況進行機動家訪。除了到學生家里、社區走訪外，教師還應該針對學生日常學習生活中的情況，經常與家長溝通。如對于學生一個階段的進步、轉變、獲得的榮譽等，及時向家長反饋，不能只是當學生出現問題行為時才跟家長聯系。學校可以安排時間，邀請家長們撥打教師的“熱線”。此舉旨在引導家長主動給教師打電話交流孩子的情況，消除家長擔心打擾教師的顧慮，同時也能彌補教師不能及時接聽家長電話的情況。

有效的家訪，能夠使家長成為學校教育的有力后盾，促進家校關系的和諧發展。

二、家委分層，細化家校溝通

家委會是學校、家長和教師之間的一座橋梁。學校成立家委會的目的，是讓家委會成員充分發揮各自的特長，從不同側面為學校的建設和發展獻計獻策，參與學校的管理。要充分發揮家委會的作用，首先要明確家委會的職責。具體來說，包括以下幾個方面：當家長有些意見不便直接向學校提出時，可以通過家委會向學校提出;學校面臨的特殊困難，或對某些問題的處理，也可通過家委會與家長協調，增進家校間的相互理解和信任;家長們發現的安全隱患問題可以通過家委會及時向學校反饋，并提出可采取的措施，盡可能地為校園安全工作提供必要的幫助;家委會還可以組織學生家長積極參與學校舉行的校園文化活動，并提供必要的幫助和支持，同時也為學生參加社會實踐活動積極創造條件。

為了讓各項家校溝通工作更加細化、有條理，家委會可以設定為不同的層級——班級家委、年級家委、校級家委等，并且要明確各層級家委的工作職責。

1.班級家委

各班班主任在學期初做好動員工作，明確建立班級家委會的目的以及家委的職責，選擇溝通能力強、時間和精力比較充裕的家長代表擔任家委。班級家委負責協助教師管理好班級日常事務。如：統一購買班級所需的日常用品，管理班級經費，做好支出明細;安排“愛心交警”等需要家長參與的公共事務;組織開展班級“假日小隊”活動，豐富學生們的社會實踐活動內容;協助教師做好與家長們的溝通工作，及時疏導家長們的不良情緒，向教師反映家長們的問題，避免矛盾激化。

2.年級家委

年級家委是由本年級各班的家委代表組成，協助年段長組織開展年級工作。如：在開展年級集體活動時，年級家委可以獻計獻策，協調各班在活動中的人員分工及材料準備;及時將各班在工作開展中存在的問題和困難反饋給年段長，并與年段長溝通協調解決辦法，再由家委分頭落實，保障年級工作的順利開展。

3.校級家委

校級家委是由各年級的家委代表組成，由學校的家校中心主任負責組織管理。家校中心主任定期召開家委會議，向校級家委傳達學校將要開展的重大活動，并征集年級家委的意見和建議，進一步完善工作方案，再由家委們傳達至各年級家長。校級家委可以搜集家長們反映的問題，反饋給家校中心主任，再由家校中心主任協調處理，推動學校工作的開展與落實。

有序的層級家委管理模式，便于家校雙方有針對性地收集、反饋及處理不同層面的事務，進而保障學校各項家校工作高效有序地開展。

三、提升家長，消除溝通障礙

學校教育要得到家長的支持，首先要考慮的是學校能為家長做些什么。因此，學校召開家長會，不應該只是向家長反饋孩子的學習情況以及班級的建設情況，還應該是對家長的培訓會，讓家長們在每一次家長會上都能有所收獲。除了充分利用校內的優秀教師資源外，學校還應廣泛地邀請校外“家庭教育講師團”，為不同年級的家長開展家庭教育講座，針對不同年齡段的孩子普遍存在的問題予以分析和指導。

如北京四中網校廈門分校，為學校做好家長學校的工作提供了豐富的資源和便利的平臺，協助學校普及家庭教育的常識，使家長的家庭教育水平不斷提升。例如，一年級舉辦“智慧父母爭做孩子的優秀啟蒙師”“好習慣決定好人生”的講座;二年級舉辦“家校攜手，共育英才”“構建學習型家庭，與孩子共同成長”的講座;三年級舉辦“學習習慣決定學習成績”“家庭教育的智慧”的講座;四年級舉辦“家校心連心，攜手育英才”“正面管教——如何正確處理親子關系”的講座;五年級舉辦“青春向左，未來向右——青春期教育”“讓我走進你的心靈——建立和諧的親子關系”的講座;六年級舉辦“孩子記住夢想，爸媽陪你一同前行”的講座。由此，家長的認識水平和教育能力得到不斷提升，對學校的信任感與支持力度不斷加強，有效緩解了家校矛盾，為建立和諧的家校關系發揮了重要作用。

四、親子活動，浸潤舐犢之情

交往能力是現代人必備的能力，對于孩子而言，與父母的相處是最基礎的交往。良好的親子關系對兒童的健康成長具有重要意義，也是和諧家校關系的潤滑劑。因此，學校開展了豐富多彩的親子活動，為建立和鞏固良好的親子關系搭建平臺。

一是開展親子運動會。學校組織開展趣味運動會，由家長陪同孩子一起參加各項活動。在愉快的活動體驗中，增進親子間的默契與情感。

二是開展“孝親月”主題活動。家長和孩子一起觀看孝親主題電影;制作“愛的賬單”，讓孩子感受家長的無私付出;開展“了不起的父母”交流會，使孩子深入地了解自己的父母，介紹自己的父母，對父母產生敬佩之情;制作“愛的存折”，使孩子盡自己所能為父母分擔辛勞，學會關愛自己的父母。

三是開展親子共讀活動。設計親子共讀評價表，進行親子繪本表演，評選“星級書香家庭”。

四是開展優秀互助小組表彰會。每個月，根據學生們各方面的表現情況，評選出各班的優秀互助小組。學生的成長離不開家長的培育，因此，學校邀請家長和學生一起接受表彰。在親子攜手步入紅毯、邁向領獎臺時，他們的自豪感和榮譽感是增近親子情感的最好紐帶。

五、家長課堂，換位促進理解

家長是學校教育的合作者，也是學校教育的促進者，是家校共育的寶貴資源。為了進一步深化家校共育實踐，充分挖掘家長群體中的優秀育人資源，學校開設了“超能家長課堂”。家長課堂可以讓家長有機會在孩子面前展示自己“超能”的一面，讓孩子對自己的父母產生敬佩之情和自豪感;可以讓家長在真實的課堂上感受當“老師”的緊張和樂趣，感受教師職業的不易與專業性，從而更加理解教師們的工作，為家校互動創造有利條件。而通過各行各業家長們的介紹，學生們能夠更多地了解在學校里、課本上無法學到的生活常識及專業知識。可謂一舉多得。

在實踐過程中，各班主任要向家長們宣傳開展家長課堂活動的意義，鼓勵家長們積極參與到這項活動中，制定班級“家長進課堂”的日程計劃，安排好時間，做好組織記錄工作。

剛開始，家長們感到既緊張又好奇，既擔心自己無法勝任“老師”的角色，無法駕馭課堂，無法吸引孩子們的興趣，又很想進行嘗試，很想知道站在講臺上給孩子們上課是一種怎樣的體驗，很想知道自己的孩子在學校里的學習狀態。但無論怎樣，總會有敢于“第一個吃螃蟹”的人。第一期的家長們懷著期待和緊張的心情來到了課堂上，沒想到，他們在登上講臺的那一刻，居然有模有樣地擺出了“老師”的架勢，給學生們上起了生動的“超能”課。學生們也非常驚奇地看到自己的爸爸媽媽或叔叔阿姨在臺上當起了老師，眼神里充滿了自豪與敬佩。其他學生看到同學的爸爸媽媽都這么厲害，也迫不及待地動員自己的爸爸媽媽參與到家長課堂活動中。但這樣其實也給一部分家長出了“難題”，因為有些家長可能會覺得自己沒有什么特長，面對孩子的要求，感到很有壓力。于是學校就鼓勵這些家長可以組團授課，多幾個人就多幾分勇氣。家長們只需做生活中經常做的事情，培養學生們的動手能力。就這樣，學校的課堂上出現了組團來上課的“媽媽團”，教學生們做各種好吃的食物。

每當開展家長課堂活動時，就好像過節一樣。學生們在親手制作食物的過程中，不僅感受到了實踐的快樂，更感受到了食物的來之不易。學生們都非常珍惜自己親手制作的食物，有些還舍不得吃，小心翼翼地帶回家跟家人分享。家長課堂不僅培養了學生的動手實踐能力，還教會了學生珍惜勞動成果并與他人分享。

家長在參與過此項活動后激動地說：“這個活動能讓人上癮，有機會還會再參加！非常感謝學校開展這項活動，讓我們更直接地了解了孩子們在學校里的學習情況，更讓我們體會到了老師們工作的辛苦。我們為了一節課準備PPT等材料，都要花費很多精力，而老師們每天上課，還要帶著孩子們參加各項活動，培養各種習慣，真是不容易！”家校間的相互理解，就這樣于潤物細無聲中慢慢加深了。

學生們在每次的家長課堂上都感到非常開心，總是希望家長們能再多給他們講一講。學生們還給“超能家長課堂”取了一個親切的名字——“媽媽課，爸爸課”。

家長課堂的活動內容精彩紛呈。有跟家長職業相關的經驗介紹，如牙醫介紹如何保護牙齒;潛水教練介紹潛水知識;飛行員介紹飛機的構造;建筑師介紹各國的建筑類型;國際象棋教練指導下國際象棋;書法家指導如何把字寫好等。也有培養生活技能的，如教學生包餃子、包包子、學搓湯圓、學做蛋糕、學泡茶等，還有給孩子們講繪本故事，到戶外開展拓展活動的。每位來上課的家長，都竭盡全力地帶著孩子們徜徉在快樂的海洋里。

家長們不僅自己參與，還努力尋找適合的社會資源為孩子們作講座。如邀請了廈門市110水上救援隊的隊員們為學生們開展了“水上安全”宣講，告訴學生們如何安全地進行水上活動;邀請了思明區檢察院的檢察官為學生們作“預防性侵害，加強自我保護”主題講座。

每一期的“超能家長課堂”結束后，教師們都精心進行宣傳——通過LED顯示屏滾動播放每一堂課的精彩瞬間。每周一的晨會，學校都要對家長們表達衷心的感謝，請學生們為自己的家長獻上“優秀家長”的感謝信。雖然只是一封平凡的感謝信，但卻傳遞著不平凡的精神鼓勵，令家長們非常感動，也激發了其他家長參與的信心和勇氣。

家長課堂不僅為學生們提供了豐富的學習資源，還使家校關系變得更加密切，親子關系更加融洽，師生關系也更加和諧。家長對教師的工作更加理解和包容，更加積極配合教師開展各項工作。學生們對自己的父母更加敬佩與尊重，更愿意聽從父母的教導;學生與教師、同伴之間的關系也更加融洽和諧了。

六、結語

學校與家庭的合作已經成為推動學校改革，提升基礎教育質量的重要舉措。家校合作有利于學生學業成就的提高、良好品格的形成和良好習慣的培養。因此，構建和諧的家校關系，建設家校共同體，研究家校共育課程，共同服務學生發展勢在必行。只有學校和家庭一致行動，才能更好地促進學生全面和諧地發展。

參考文獻（編者略）

（責任編輯? ?張慧籽）