信息化時代下初中語文閱讀教學的趨勢探討

陶啟程

摘 要：隨著信息化技術與網絡技術的不斷發展，促進了教學技術手段的更新與發展。信息技術在語文教學中的應用，不但能夠使教師的教學效率得到提升，也能夠促使學生的學習興趣提升，從而提高學習的主動性與學習效率。在初中語文閱讀學習過程中，信息技術的應用具有重要意義，教師根據學生的學習需求，對信息技術的應用進行研究，使信息技術的應用能夠在語文教學中發揮積極的作用。基于此，就信息技術促進下初中語文閱讀的發展趨勢展開探討。

關鍵詞：信息化時代;初中語文閱讀教學;發展趨勢探討

信息化技術中信息的傳播與語言文字的學習之間具有密切的聯系，語言文字的應用本就是一種信息傳播的手段。在現代的信息技術中，更多的信息內容能夠通過不同的方式，傳播到最為廣泛的空間當中去，因此教師需要對其中的聯系進行關注。在總體的趨勢中，信息技術能夠使得語文閱讀中信息量得到拓展，學生能夠接觸到更多的知識內容，因此具有促進性作用，然而其中的消極影響也需要避免。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

初中語文教學中存在的問題，需要從課堂中最為重要的因素展開分析，在課堂教學中，教師的教學引導需要具有全面性，能夠滿足初中階段學生的學習心理需求。同時，學生需要對于閱讀的內容抱持著良好的學習興趣。因此，目前教學中，教師的教學豐富程度不足，導致學生的學習興趣沒有被充分的激發，是最為重要的影響因素之一，需要結合信息技術，對于這種狀況進行改善。

此外，在語文閱讀的課堂教學中，教師能夠采用的教學手段較為單一，對于學生的知識結構建立以及實踐能力提升具有的促進作用不足，也需要應用信息化的手段，對于這種局面進行改善[1]。

二、應用信息化手段，促進初中語文閱讀教學的發展

1.應用信息化手段，豐富教師的教學內容

在信息化手段的應用過程中，教師需要從全面的角度，對于閱讀內容中所包含的信息進行關注，根據不同的閱讀背景以及閱讀系統，對于其中所包含的信息內容進行提取，應用多媒體教學的方式向學生的進行展示。

需要關注的是，在信息化的時代中，學生接觸的視頻、圖片等信息的內容會較為快速，這種信息接受手段符合于學生的日常信息接受方式。然而，語文閱讀中的信息中，是以文字的形式進行展示的，這就表示，學生需要從一種抽象的符號信息中，對于內容進行提取，在應用自我認知中的知識，將這些文字的符號進行轉化，這個過程是在較快的一個瞬間中完成的，因此許多教師都會忽視文字信息與圖片、影音信息之間的差別，這也是信息化手段教學存在的弊端之一，學生的文字接受轉化能力下降，教師需要對此進行關注。筆者建議在收集教學資料的過程中，教師需要偏重應用文字信息的方式，使得學生強化文字信息的轉化能力，促進語言文字能力的提升。

2.應用信息化手段，提升學生的學習興趣

在上文中，提到的對于學習內容的豐富，本就能夠在一定的意義上，促進學生學習興趣的提升。因此，還需要根據信息化手段中不同的因素的應用，使得學生的學習能夠得到更多的學習參與以及更為豐富的學習體驗。

例如，在課堂教學中，教師可以要求學生應用微課的形式對自己感興趣的一段閱讀內容進行制作，由于微課形式對于學生來說操作具有困難，學生需要在教師的指導下與家長進行合作，對語文閱讀的內容進行深化研究，運用較為簡單的微課形式，將課文中具有興趣的內容，進行重新的闡釋。這種形式能夠促進學生與家庭之間的交流，同時在家長的幫助下應用網絡中的內容，對于自我感興趣的信息進行更為詳細的了解與整理[2]。

3.應用信息化手段，營造語文閱讀的學習氛圍

信息化手段的表現形式較為廣泛，在教學中能夠應用聲光電的手段，促使課堂的氛圍達成一種變化。因此，在語文閱讀的教學中，教師可以根據閱讀教學中的內容，應用信息化的手段，幫助學生營造語文閱讀的學習氛圍。

例如，在學生進行朗讀的過程中，教師可以應用背景燈光的變化以及配樂的方式激發學生的朗讀情感。

初中語文教師不能忽視自己引導作用的發揮，在為學生創設積極向上的閱讀學習情境的同時，必須充分了解學生的內心想法與體驗活動，然后有機結合教學情境來設計一些與學生的閱讀學習內容相關的問題，引導學生進行思考[3]。

初中語文閱讀教學中嘗試使用信息化教學模式是課程標準改革大背景下的時代產物。因為語文課程的新課改標準要求，在語文教學過程中應該充分重視閱讀的重要性，尤其是要重視培養學生的自主閱讀能力。初中語文閱讀教學中應該根據時代發展的信息化趨勢采取信息化教學模式，從而真正讓閱讀成為學生終身有效學習的途徑與方式之一。

參考文獻：

[1]周忠偉.信息技術與初中語文閱讀教學有效整合模式研究[J].信息化建設，2016（6）：199.

[2]厲輝.初中語文名著閱讀教學的實施策略[J].中國校外教育，2018（20）：130.

[3]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].教育導刊，2015（7）：79-81.