數學課堂上學生傾聽能力的培養略談探討

黃火琴

摘 要?在數學課堂上“聽”居首位，可見聽的重要性。傾聽的能力不是天生得來的，需要后天的培養和訓練。傾聽是取得外界訊息的關鍵，是參與學習的基礎，傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能。有效的傾聽能幫助我們博采眾長，彌補自己考慮問題的不足;也能使我們觸類旁通，萌發靈感，還能使我們養成尊重他人的良好品質。學生傾聽的質量直接影響著課堂教學的質量，因此學生傾聽能力的培養刻不容緩。

關鍵詞?數學;傾聽能力;習慣

中圖分類號：C931.1，K89 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0194-01

有一位網友戲聊說：人生最大的距離是，你在我身邊，我卻在玩手機。現在人，走到哪，都可以到處看到一個個拿著手機在玩，有個同事開玩笑說，同學幾年不見了，大家難得聚在一塊，沒寒喧幾句，一個個又在玩起手機來，那專注的神情，幾乎周圍的一切都不存在，似乎手機就是他的整個世界。現在的學生也一樣，可能因為是獨生子女的原因，一個人獨處慣了，上課時，有些學生可以一塊橡皮玩一節課，一張紙片折一節課，對老師的講課置若罔聞，對其他同學的發言更是不關心。要么就是對老師的提問說“我來我來……”學生只回答了后，也不管老師和學生的評價，因為不關他的事了。在教學上，為了方便作業的批改，每每在獨立作業之前，我總會對有一定難度的題目進行提示性的指導。有時是解釋題意，有時是例舉示范……。可叫人可氣的是：老師提醒得最多的地方，偏偏是學生最出問題的地方。聽起來似乎很矛盾，可不難找到原因：老師提醒最多的，往往是大多數孩子獨立解決起來有困難的地方，而提醒了還不盡人意，其中最重要的一點就是你的提醒對學生沒有起到相應的作用。有的孩子打開作業本就開始抓緊時間動起筆來，有的孩子雖沒動筆，可已心不在焉。在他們面前，你的指導蒼白無力。

雖然，在新課程理念下，對學生傾聽能力的養成有著極其重要的作用性。尤其在現行的多人數的班級授課制的情況下，教師很難對學生出現的問題作一一的輔導，于是，面對全體的一般性提示成了最有效率最可行的方法。

如果說學生對老師話的傾聽已不容樂觀，那么學生對其他同學話的傾聽更成問題。我所教的三年級孩子，對他們感興趣的問題參與的積極性很高，可他的想法好象只為了說與老師一個人聽的，做法好象也只為了表現給老師一個人看的，其他同學也很“配合”，在他人說或他人演示的時候，還是在舉著手說：“我來我來”。而對于他不感興趣的，索性開起小差。每個孩子的想法是不一樣的，我們課堂的可貴之處在于尊重個人觀點的同時，博取眾人之長，使學生在原有認識的基礎上提升一步。

課堂上的傾聽主要產生于兩個層面：一是師生間的，二是生生間的。首先學生要認真聽取教師的要求，以明確學習的目的和任務，帶著需要解決的問題進行獨立思考或小組討論;教師也要認真聽取孩子們的發言，以便適時進行引導，使問題不斷的深入，并對學生的發言適時作出評價，起到及時激勵的作用。其次，孩子們也要養成認真傾聽他人（或其他小組）發言的習慣，因為他人（或其他小組）的做法自己（或自己小組）未必嘗試過，還可對他人（或其他小組）的做法提出不同的見解，使思維在碰撞中產生智慧的火花。

要培養學生認真傾聽的習慣，教師首先要善于組織教學，讓所學內容或所采用的形式對學生具有一定的吸引力。記得有一猜數游戲：老師手心里寫了一個數，首先我可以告訴你，這個數我們認識（100以內的數），誰來猜一猜它可能是幾。學生每猜一次，我都提示性的告訴他大得多（或小得多、大一些、小一些），學生每次都能根據我提供的信息很快猜中我手心里的那個數。而且興趣極高，猜了一回還想再猜一回，有的同學甚至還要求這節課一直進行這個游戲。當時我記得隨便叫一位同學都能回答得很出色。是啊！如果根據知識的要求，能變著樣來吸引學生，那自是上策。其次，教師要改變提問的方式或增加每個孩子發言的機會，督促他們不得不聽。并不是每一個知識點我們都有能力設計得這么生動有趣的，比如，兩位數加一位數的口算教學，會算的孩子對口算方法的探索興趣不大，不會算的同學卻無從著手。為了真正達到交流的效果，我改變了提問的方式：會計算的同學將自己的方法說給同桌聽一聽，然后反饋時提問“你的同桌是怎么計算的？”記得第一次這么提問時，好多孩子站起來傻了眼，但這樣的問題多提了，孩子們交流的目的也就出來了。當一個學生說好后，接著讓其他學生說一說他剛才是怎么說的，哪怕是簡單的重復。平時以聽算來完成口算訓練（或口算接龍），即使是一道口算題，也可以叫好多同學來說答案。

為了提高學生的傾聽能力，我在課堂上還進行了一些“傳話”的游戲，以“眾鳥向鳳凰學做窩”的故事教育孩子們，雖然收到了一定的效果，學生聽課的專注度也大幅提高，但還任重道遠，尤其是對于特別不專注的學生，要多爭取家長的支持，多了解原因，對癥下藥，才能有所收效。

參考文獻：

[1]陳曉霞.培養學生傾聽能力，提高數學課堂實效[J].數學大世界（上旬版），2019（2）.

[2]馬彭海.小議小學數學教學中如何培養學生的傾聽能力[J].南北橋，2019（4）.